文/刘淑平 周玉生
【摘 要】在目前的英语教学过程中，小学、初中英语教学衔接存在着诸多问题，使得学生不能良好的完成从小学到初中的过渡。在教师教学与学生学习两方面，分析问题产生的原因并探寻解决方法，以实现九年教育过程的有机衔接。
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关键词 小学；初中；英语教学；衔接
对于学生来说，从小学、初中、高中到大学，每一步都是学习生涯的重要转折。因此，教师如何做好课程的衔接教学工作至关重要。
一、小学升初中英语教学现状分析
小学英语教学和初中英语教学存在着诸多差异，导致教学衔接不好，如果能认清这些问题，对于教学衔接将有很大的帮助。
(一)课程目标差异
小学英语教学注重培养学生的口头交际能力，教材内容以短对话为主，忽略了词汇、音标、语法等基础能力的培养，很多学生虽然可以开展一些基础的对话，但实际的读写能力欠佳，初中英语教材增加的语篇内容，要求更高难度增大。
(二)教学模式差异
小学初中英语教学模式上存在着很大的差异。首先，各地区和学校的重视程度、师资水平上都有所不同，生源差异所导致的学生素质差异在所难免。其次，教学方法与评价方法的差异，是学生不能适应初中英语教学的主要原因。
(三)学生心理差异
学生从小学升入初中，心理上的转变需要一定的适应期。基础好的学生对课程会更加感兴趣，而基础较差的学生，对英语难免会有陌生感，还可能会有自卑心理。对于新课程、新环境、新要求的适应过程所产生的心理问题不容忽视。
二、教师教学方法衔接
(一)明确目标，吃透教材
教师要完成好教学任务，必须提高自身基本功，按照初中英语教学大纲的要求，明确教学目标，吃透教材，了解学生需要，深入挖掘教学内涵，融会贯通，由此更好地掌握课堂设置，做好教学衔接工作。
(二)由浅入深，夯实基础
小学英语教学对于英语基础知识的要求低，学生基础薄弱，几乎是从零开始，英语教学的衔接过程中，此为重点难点。主要表现在以下几方面，其一，不懂国际音标，要求学生每堂课学音标，注意相近音的区别，为单词读写和字典利用打下好的基础。其二，词汇掌握不牢，初一学生大多没有掌握小学所要求的词汇量，指导学生根据音标规律背单词，对于大纲要求的单词，能够进行听说读写的综合利用，同时，养成查字典自主学习的习惯。其三，小学英语忽视语法学习，初中英语老师要注重句型和语法的衔接，可以通过编口诀的方法，帮助学生记忆，对于容易混淆的地方，重点强调。
(三)学生主体，互动教学
小学英语课堂上，基本是以学生为主体，注重学生的参与感，表现为体验式教学。初中英语往往以教师为主导，学生学习被动，很容易陷入填鸭式教学的困境，不利于教学衔接，也不能起到很好的教学效果。
(四)尊重差异，分层教学
由于不同地区、不同学校的教育水平，学生学习基础、学习能力差异，初中英语教学衔接的起点，应根据小学阶段英语学习所达到的水平来制定。在教学过程中尊重差异，分层教学。分层教学提供给不同层次的学生不同的教学起点和内容含量。对于起点比较低的同学，降低要求，积极鼓励，以免挫伤同学的积极性和自信心。在班级内，设立英语学习小组，鼓励同学互相交流帮助，激发全体同学的学习欲望，有效提高学习效率。
(五)动情晓理，情感教学
经验表明，学生的心理对于学习效果起着至关重要的作用，小学生升初中的适应能力差异，很容易滋生畏难情绪引发负面影响，需要老师和家长共同努力，做好心理疏导工作。
三、学生学习方法衔接
教学相长，在小学初中英语教学衔接过程中，除了要做好教师的教学工作，帮助学生规范有效的学习方法也很重要。
(一)规范学习方法，养成良好习惯
小学生在学习过程中，随机性比较严重，升到初中以后，需要养成良好的学习习惯。课前预习是第一步，这样带着问题听课，就可以充分提高课堂效率，学习做好笔记，理解老师的授课意图，回答课堂提问。课后利用作业消化吸收当天的知识，抓住重点难点，时常复习功课，做好总结。
(二)明确学习动机，端正学习态度
英语作为一门全球通用的语言工具，已经变得越来越普及。教师要从学习动机方面引导同学，使他们从小就端正学习态度，知道学习语言的重要性。可以在课堂上，让同学用英语谈自己的梦想，一方面锻炼说的能力，另一方面鼓励同学认真学习，实现梦想。
(三)培养学习兴趣，唤醒求知渴望
英语是一门工具，要充分培养学生的学习兴趣，唤醒他们求知渴望。可以利用新鲜的教学方法，如在课堂上播放一些对话简单的英语动画片，让同学产生愉悦的心灵体验。当学习好一门语言，可以与外国人交流，看书看电视，“兴趣是最好的老师”，学生会因此而更加热爱学习。
四、总结
小学升入初中，对于学生的学习生涯来说，是个重要的转折点。在这个过程中，正确的从教与学两个方面引导学生，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法和习惯，为英语教学的有效衔接起到良好的促进作用，推动学生的英语水平和综合能力的提升。
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参考文献
[1]张雨晴.浅谈如何处理好小学与初中英语教学内容的衔接[J].语数外学习(初中版下旬),2013,(10):76
[2]曾东.对小学、初中英语教学衔接的探讨[J].中学教学参考,2013,(19):93
【作者简介】
刘淑平（1962—），女，汉族，吉林省梨树县人，职称：中教一级；学历：大专学历，研究方向：英语教学。
周玉生（1965—），男，汉族，吉林省梨树县人，职务：吉林省梨树县榆树台镇郊学校工会主席，职称：中教一级；学历：大专学历，研究方向：教学管理
（基金项目：本研究为2014年吉林省四平市“十二五”教育科学规划课题“小学、初中英语教学衔接研究”成果之一。负责人：刘淑平 参与人：周玉生。）
（作者单位：吉林省梨树县榆树台镇郊学校）