关键词：初中语文；作文教学；有效策略
一、引言
在初中语文的教学过程中，作文教学是主要的组成部分，但是在实际的教学过程中，很多教师，使用传统的教学模式，一味的灌输学生们写作技巧，写作知识，利用“题海战术”训练学生的写作能力，这样不仅没有达到作文教学的效果，还降低了学生的写作兴趣。笔者以下首先对我国初中语文作文教学中的难点进行分析，进而提出了些许提高作文教学有效性的策略，仅供参考。
二、当前我国初中语文作文教学的难点
（一）教师的训练无序，教师业务素质水平不一
教师是学生学习知识的引路人，其自身素质的高低，会对学生的学习水平造成直接的影响。在初中语文作文教学的过程中，笔者发现“教师训练无序，业务素质不一”是一个普遍性的现象。虽然新课改已经实施了一段时间，但是很多的语文教师，并没有严格的落实新课改的要求，“重理论轻实践”的教学现状并没有完全的得到改善，这是限制学生作文水平的主要饮食之一。
（二）学生写作方面存在问题
“师傅领进门，修行在个人”，教师再过努力的教导，如果学生自身缺乏学习的概念，那也只是做无用功。笔者在实际的教学过程中，就发现很多学生对于作文的理解有所偏差，很多学生认为，写作文无非就是寻找素材进行模仿，只要紧扣主题就好。这种错误的观念，致使很多学生对于作文无从下手，“胸无点墨”无法顺利的进行写作，但是还需要完成教师交代的写作任务，只好借助于网络，下载对应的内容，改编成为自己的作品，这样改编的文章缺乏思想性，体现不出学生的真实情感。此外，经过对初中作为教学情况进行调查，可以很明显的看出，大部分的初中学生对于写作缺乏兴趣。而兴趣正是写作的动力所在。大部分的初中学生处于被动写作的状态，写作就是为了应付老师，如果没有教师的硬性要求，初中學生很难自行进行写作，认为作文写作较为枯燥，对自己难度较大，无法激发学生对作文的学习兴趣，这样就无法提高学生的作文写作能力。
三、提高初中作文教学有效性的策略
（一）创设作文写作的情境，激发学生的写作欲望
实际上，初中生正处于一个比较尴尬的年龄段，有一定的知识积累和生活经验，但是心理和生理方面的发展都还不成熟，因此进行作文写作时，常会因为没有素材，就随便编造作文内容，影响作文的质量。所以，初中的语文教师在实际的教学中，要善于利用多种教学方法，提高学生的写作兴趣，多为学生创造写作的意境，给学生好的写作氛围，逐步的提高学生的写作水平。但是要注意，教师在创设写作情境时，不要盲目进行，要根据实际的写作内容，来选择情境的创设内容，另外，作文教学要面向全体学生，要让学生在课堂中拥有主动权和发言权，实现素质教育目标。比如在教学生写“夏天”时，我首先利用多媒体给学生播放夏天的图片和视频，让学生领略夏天的美景；然后我带领学生到操场或者公园里亲身感受夏天的气息，给学生提供接触大自然的机会，为他们提供丰富的写作素材。
（二）选择贴近生活的内容，丰富学生的生活经验
在作文教学中，初中语文教师要选择贴近学生生活的写作内容，以增强学生的生活感悟和体验，丰富学生的生活经验，初中生可以通过作文的文字来表达自己的情感，这也是作文写作的真正目的。此外，教师要多研究生活中的教材，从学生的生活实际出发，给其提供合适的作文素材，这也是拉近师生关系的一种途径。
（三）给予学生适当点评褒奖，让学生重树写作信心
新课改以后，对初中作文教学提出了新的要求：教师在教学中要正确的对学生进行评价，多褒少贬，鼓励学生进行学习。教师要切实的从学生的角度考虑问题，善于发现学生的优点，激发学生的写作信心。对于一些写作能力较差的，教师也要用委婉的语气劝说，不可太过于刻板。例如，曾经教师给学生布置了一篇《我的母亲》的写作任务，有一名学生写的作文语句不通顺，文章结构混乱，这时教师不能急于对学生提出批评，而是在作文中发现了这样一句话：“母亲将所有的期望托付在了我身上，想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气。”这句话看似简单，其实却融入了学生的真实感情，学生形象表达出一个母亲对孩子的期望。教师在对这篇作文点评时就可以适当给予学生褒奖，让学生感受到教师的重视和鼓励，帮助学生树立自信心，这可以有效激励学生在今后学习中更加努力。
四、结语
作文教学作为初中语文教学重要的组成部分，其教学的有效性，对于学生语文素养的培养，以及各项能力的提高都有很大的影响。因此在今后的教学过程中，教师一定要直面问题，积极解决，严格落实新课改的要求，改变教学观念，创新作文教学的方法，激发学生的写作兴趣，提高作文教学的有效性。
作者：李纯娇
参考文献：
[1]黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），2013，（03）：3-4.
[2]王友花.活用教材，提高写作水平[J].现代阅读（教育版），2013，（03）：16-17.