高中化学教学的过程中，运用多媒体技术进行教学，能够更加有效的激发学生的学习兴趣，同时多媒体的教学使课堂更加的生动和有趣，在这个过程中，教师可以引导学生养成良好的学习理念，同时还能够端正学生的学习态度，帮助学生在学习的时候养成良好的学习习惯，帮助学生真正的树立起终身学习的价值理念。在实际教学的过程中，多媒体技术的运用需要教师选择一定的科学方法，同时还需要教师针对多媒体技术的特点，对教学策略进行调整。只有通过这样的方式，多媒体教学才能够真正的发挥好自身的价值。为学生的知识构建和综合能力的提升提供科学有效的帮助，只有这样才能够让学生在学习的过程中真正的挖掘好自己的潜能。
一、容量恰到好处
多媒体技术的应用，使得我们化学的课堂容量大大增加，在很多教师感觉多媒体技术带来的巨大帮助的同时，也会发现，我们的教学效果并没有想象中的那么明显，学生在学习以后，缺少了定量的思维和实践训练过程，教学效果却事与愿违。在教学过程中，把原本呈现存黑板上的板书和演练过程全部用投影显示出来，大大节省了板书和演练的时间，如电离方程式的书写和相应的课堂训练，如果教师把这个省略或一晃而过，并把节省的时问去讲授更多的新知识，这样的效果肯定是不好的，特别对那些非重点高中的学生或者化学功底不是很好的学生来说，这一堂课就像赶场子，留下的只是更多的疑惑和不解。所以，在我们的教学中，容量的增加必须做到恰到好处，必要的思维过程和课堂训练是不能的，同样系统的板书也是必不可少的。
二、模拟化学微观世界，激发学习兴趣
兴趣是学生学习最有效的内趋动力。而如何有效地提高学生学习化学的兴趣，既是提高学生知识水平和各项能力的前提，也是提高教学质量、优化课堂教学的保障。其一，利用多媒体技术不仅可以实时播放一些化工生产过程和化工产品的视频材料，增添学生的兴趣，而且我们将一些枯燥的知识点制成浅显易懂、图文并茂的动画，把一些看不到摸不着的抽象东西形象化、具体化。把难以操作、观察的实验、化工生产流程图利用计算机进行模拟。其二，网络资源具有极大的丰富性的特点，它把各种声音、文字、图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美地结合在一起，又通过高速的光纤双向传输，把全运动、高清晰度的视频图像发送出去，融传入与传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以从各个角度、各种层面激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，提高学生学习化学的兴趣。同时，充分利用多媒体网络技术对学生进行多感官刺激，既有利于他们长期保持注意力，又可以同时调动视、听、说等多种感官参与，形成合理的教学过程体系，提高学习化学的兴趣。运用网络技术中的图像缩放、资源下载、重组等功能，可以把化学教学中所涉及到的有毒、有危险性的化学药品，形象、直观地呈现给学生，帮助学生理解知识、促进学生的学习欲望。运用网络技术中的动画演示，媒体播放等功能，可以模拟化学微观世界，把在化学课上用常规方法难于实现的化学反应、化学实验向学生进行演示，为学生创设一个形象逼真、色彩斑斓的化学信息世界，充分？{动学生的学习积极性。
三、摄像、放像技术在化学实验教学中的应用
在多数的化学实验中，都会有大量的化学物质生成，而其中的有毒或者有害物质居多，对环境会造成污染和破坏。因此在实验过程中，要避免此类情况的发生，也可通过改进实验装置的方法避免。例如：氯水见光分解实验可采用此技术在课堂上播放，大大增强演示实验的？r效性。当学生看到氯水在几小时的光照后才开始慢慢地冒小气泡，24小时才有明显气体产生，不仅对实验结论信服，更体会到有些化学反应很缓慢发生的，增强了学生对实验观察的有效性。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
四、多媒体网络技术在化学实验教学中的应用
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。例如：氯气的实验室制法中，实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作，一旦失误，有一定的危险性。为了解决这一难题，通过多媒体技术，设计、制作了氯气的实验室制的软件，对这一操作做了一些特别的处理，在课堂上，让学生进行反复模拟实验，一旦操作正确，计算机给予奖励提示，鼓励学生，而一旦学生操作错误，计算机则对水倒流试管底部，试管破裂的危险场面进行模拟。
五、结语
在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字于一体，能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官感知信息有利于学生的主动参与，注重同学们全面素养的提升，让同学们在学习理论知识的同时培养自身的创新能力和实践能力，真正成为对社会有用的化学人才。