文/贾 丽
【摘 要】化学是高中教学的重要组成部分，是一门重要的学科，而学习化学的重要途径之一就是做化学实验，在高中化学教学实践中，做化学实验已经成为许多老师重要的教学方法，通过实验能提升学生对化学的认识，让学生直观的观察化学原理的反应，进而提升化学教学效果。这篇文章就从目前高中化学实验的基础上出发，探索未来高中化学实验应当如何实现教学方法的创新。
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关键词 高中化学；创新性；实验教学
一、当下化学实验教学存在的问题
1.1以老师演示为主，学生动手少。在传统的化学实验教学过程中，受学校条件等因素的限制，多数实验的是由老师将实验器材带到教室，由老师在讲台上演示为主，学生基本没有动手的机会，学生只能通过观察老师的操作进行学习，学生不能体验实验操作带来的真实感受。比如：在讲解磷的燃烧时，通常就是由老师在讲台上操作，而没有带学生到实验室亲自操作，因燃烧速度较快，很多精力不集中的学生还没有反应过来，实验已经结束了。这样的实验并没有起到应有的教学意义，同时也会降低学生对化学实验的热情。为了让学生能近距离的观察实验的变化过程，这种传统实验教学模式必须改变，必须增加学生的动手能力。
1.2教学手段传统，师生互动较少。高中化学实验的目的主要是为了锻炼学生的创新能力、动手能力、认识化学原理的变化过程、巩固化学理论知识。但是目前的高中化学实验老师始终处于实验的主体位置，学生的主体性没有得到发挥，在试验中缺少师生互动，造成实验对学生缺乏吸引力。比如：在教学过程中，老师在讲解了操作要点、注意事项以后，就任由学生自由的去操作，并没有根据学生的操作进行后续的指导，在实验的关键点时没有做好提醒。这样的教学模式最后造成学生的动手能力不强，观察能力没有得到提升，对一些化学原理掌握不到位。
二、化学实验教学的创新性策略
2.1合理调整实验内容，提升探索性实验比重，提高学生对化学实验的兴趣。（1）将传统的演示性实验转变为探究性实验。对于已有的实验性实验进行合理的设计改变，让其成为探索性实验。比如：将“氯水的性质”这个演示性实验改变为探究性实验，将氯水的成分通过实验一步一步得出，通过操作得出其性质。在这个过程中，指导老师需要做好课前安排，让学生提前查阅资料，做好实验准备的物品，然后由学生亲自操作完成。在做实验的过程中，引导学生观察其水的颜色、状态等，最后总结出性质。由于这是学生亲自操作完成的，对实验过程有了亲身的体验，能有效的激发学生对化学实验和化学学习的兴趣。（2）开展具有创新性、趣味性的实验。创新性实验能激发学生对做实验的兴趣，激发学生的求知欲。在选择实验项目时，可以评估实验室的条件、实验的安全性、学生的知识水平的基础上，选择具有创新空间的实验，比如,棉布染色实验。让实验从一开始就对学生构成吸引力，进而将实验所需物品准备完善，让实验顺利完成，让学生体验成功感，进而让学生进行更多的设计性实验。
2.2提升学生做实验的机会，增加课外创新活动。受传统教学的影响，很多学生对实验室的认识并不客观，多数学生认为实验室是一个不安全的地方，对实验室存在不同程度的惧怕心理。在做实验的过程中也畏手畏脚，怕碰坏仪器，害怕实验有毒、害怕仪器爆炸等，最终致使实验效果不理想。这种观念的存在严重的阻碍了学生的个性培养。比如：部分对化学实验有兴趣、且动手能力较强的学生，由于实践操作机会少。这种情况可以依据情况，增加这部分学生操作实验的时间和机会。增加实验机会也是实现化学教学的重要延伸和补充，对培养学生的创新精神、科学精神具有重要意义。这种教学方式能提升学生对化学的学习兴趣，增强学生的动手能力，锻炼学生的逻辑思维能力，巩固书本理论，从根本上激发学生的化学实验兴趣。
2.3实验时分组进行，培养学生的合作意识。这种方式在指，在实验开始前，老师根据实验的需要，对学生进行分组，又在组内分学习任务，让学生合作完成实验。这种方式有利于学生在实验过程中相互沟通，共同解决问题，增加学生间的了解，培养学生的合作意识和合作精神。对一些要求较高的实验，老师可以根据学生的知识情况进行分组，让学习优异的学生与学习成绩较差的学生混合搭配，进而让实验顺利完成，在完成后，在由老师做最后的统一点评。比如：可将传统的Na2O2性质实验设计成“测定某样品中Na2O2的含量”的团体探索实验，将参与实验的学生分成3-4组，教师给出实验题目，由各小组通过查阅资料、小组讨论、设计实验步骤，确定实验所需仪器，并进行实验，最后全班讨论。这样既促进了学生之间的交流，也完成了教学目标。
三、总结
综上所述，要想改变传统的高中化学实验教学，让化学实验教学体现创新性。可以通过以上方式进行，提升探索性实验的比重、增加学生做实验的机会、转变学生对实验学习的观念、实行分组实验教学等多种方式，同时，还需要老师做好相应的引导工作，进而逐步培养起学生的动手能力、创新精神、团队合作意识。
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（作者单位：内蒙古准格尔旗世纪中学）