李晓蕾
摘 要：理想的政治教师应该拥有全面的素养和文化特质：拥有诚挚的教育情怀，体现教育的温度；具备丰富的知识底蕴，呈现教育的厚度；富有精湛的教育才智，彰显教育的力度；极具深刻的人格魅力，展示教育的高度。
关键词：政治教师 温度 厚度 力度 高度
李晓蕾，女，三峡大学科技学院政治课部，讲师。
爱因斯坦在其相对论中提出四度空间的概念。在我们眼里，一度空间的线过于刻板，二度空间的平面略显单薄，三度空间充满立体感，而四度空间则是超越了现实的幻想世界。由此笔者联想到：一个人的素质，尤其一位政治教师的素养，也应该不是单向度的，它应是立体甚或多维的。现实生活中，大多数政治教师的工作得到了社会的认可，但人们总是在思考和期盼，我们能否拥有更加完美的政治教师？他情怀和学识同行，智慧与魅力兼具。他使教育充满思想，让思想启迪智慧，以智慧引领生命，而生命倍感幸福。理想的政治教师到底应该有着怎样全面的素养和文化特质？是否存在政治教师应该执着追求的“四度空间”呢？
一、拥有诚挚的教育情怀，体现教育的温度
政治教师需要一份对于教育的执着与热忱，这种大爱情怀的拥有，展现着教师的教育情味，表征着政治教育应有的温度。政治教育是闻道在先的老师对学生进行灵魂导向的过程，它需要教师对于教育生命的深切关怀。教师在面对拥有不同生命体验和精神诉求的学生时，应用自己的善意与关爱去眷顾每个学生的心灵世界，引导他们的个性发展和品性完善。
教育家斯宾塞认为，教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的起点，也是教育的归宿。政治教师对于教育之爱，是其人生修炼的外化及教育胸襟的展现，它可以成为开启学生心灵之门的钥匙。因为教师爱的传递，师生情感互动与共鸣的产生，能催发学生“亲其师，信其道”进而“效其行”。优秀的政治教师，善于用温情感化每个律动的生命，用深沉的关怀去唤醒沉睡的灵魂，实现对每个学生的心灵关注和精神引领。蕴含教育之爱的德育，能够帮助学生从无知迈向智慧，从迷茫走向坚定，由弱小变得强大。这样的教育无疑会伴随精神的觉醒与热情的燃烧，会是一种身心愉悦、心灵成长的幸福感悟历程。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗，对于教育理想的执着追求，体现着教育大师对待生命成长的人文关怀。从孔子的“有教无类，因材施教”，到陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，从柏拉图培养“哲学王”的梦想，到杜威对民主教育的热情呼吁，无不体现着名师们对于教育理想的不倦追寻。他们对于教育的坚定，对于职业价值的探求，成为其超越自我、迈向卓绝的力量源泉。在他们看来，教育不是辛苦谋生的方式，而是幸福生活本身；教育不是在简单重复昨天，而是在热情创造明天。怀有教育梦想，就是教师将自己的生存定义为教育生活，把教书育人当成幸福的“志业”，让教育成为生命精彩的依托。政治教师需要构建自己的教育图景，在走进学生心灵和生命的过程中，关注他们知识的获得、方法的养成、智慧的开启和品行的完善，促成他们个体的成长和精神的飞翔。
二、具备丰富的知识底蕴，呈现教育的厚度
政治教师必须具有深厚的知识文化底蕴，扎实专业知识和广博文化素养的具备，体现着教师的教育品味，表征着政治教育必有的厚度。
学高方能为师，教师作为文明薪火的传播者，必须具有精深的学识魅力。对于政治教师而言，其教育价值的特殊性在于，他不仅是人类知识的传递者，更是以自身精神和思想引导学生生命成长的领路人。只有思想才能启迪思想，教师的思想丰瞻深刻，学生的心灵才会丰厚明亮；唯有教师精神世界的丰盈，才会带给学生成长无尽的能量。理想的政治教师，首先是一名优秀的知识分子，是一个持续热爱生活、对知识充满兴趣的人，因为只有自身渴望求知的教师，才能点燃学生学习的热情。
杰出的政治教师以广阔的知识宽度和丰实的文化厚度打底，专攻与博识兼具，他拥有扎实的专业功底、全面的科学人文知识和开阔的教育教学视野。知识宽度主要指教师要有广博的知识系统，既要有精深的专业学科知识，又要有深厚的综合基础知识；既要有文史哲等人文科学的根基，又要有自然科学的常识；既要掌握青少年的心理特征和教育教学的规律，又要洞悉和把握社会发展大局和趋势。文化厚度主要指政治教师应具有的文化素养，主要体现在对于人类文化的批判继承和兼收并蓄上。政治教师需既能领悟东方文化的博大精深，也能品读西方文明的独特与辉煌；既能孜孜以求地探求科学真理，也能深刻体会理论背后的人文情怀；既能解读现实社会的热点问题，也能通晓抽象哲学的理论流派。
持之以恒的阅读和学习，是教师拓展知识文化底蕴的必由之路。以读书来充盈教师的心灵世界，以学习来滋润教师的精神气质，当丰厚的学识转化为教师睿智的思想，教育者会变得灵魂挺拔，气质超然。可以想见，有了深厚知识文化底蕴的奠基，政治教师就拥有了开创事业的底气，有了充裕灵动的教学才情，有了源源不断的教育动力。这种教师呈现的教育，必定深邃而悠远，让人驻足流连。
三、富有精湛的教育才智，彰显教育的力度
政治教师应该具备精湛的教育教学才能，教书育人的高超技能和教育智慧的掌握，显示着教师的教育趣味，表征着政治教育须有的力度。
教育教学是教师最为基本的工作，好教师最核心的专业表达一定是精深的教学能力和教育智慧。政治教师不仅要吸纳丰富的文化知识，更要掌握传播知识、引领思想的本领。出色的政治教师长袖善舞、匠心独具，擅长将乏味的知识和道理进行艺术的表达，教育中善于唤醒学生学习的热情，激发他们自我成长的动机，在引导学生探索问题的过程中能发展其思维，并在让生命个体感受新知的同时促成其精神的成长。杰出教师教学才华的精彩之处往往在于：课程把握居高临下、精准到位；知识讲授才华横溢、趣味盎然；课堂驾驭收放自如、张弛有度；关注学生体察人微、关怀备至；问题解决举一反i、游刃有余。
润物无声，踏雪无痕，是德育的最高意境。对于政治教师来说，仅有教育之爱远远不够，他还要懂得爱的艺术，拥有爱的能力和智慧。教育智慧是我们在教育教学过程中所展现的机智和才华，它是教师理念、教育意识、教学能力和施教艺术等多方面的综合呈现。学识渊深、充满教育才智的老师才可能演绎灵动活泼、令人流连忘返的精彩课堂，才善于抓住教育生活中的种种契机，聪颖地引领学生放飞思想、升华灵魂。
教育是富于创造性的活动，精妙的教育才智绝非一日之功。一方面它需要教师大量的教育实践和摸索，另一方面它离不开教师的科研与反思。教师的科研能力，突出表现为对教育教学现象和问题的反思能力。优秀的教师善于以自我反思催生其精神成长，他们审慎地对待自己的教育教学，关注新现象和新问题，在日常工作中始终葆有一颗敏锐探索的心，能不断改进自己的教育教学方法并上升为理性认识。教师需要这样的时刻，在疲于奔走的教育驿路上，驻立回望身后的足迹，从中得到经验的启迪，获得继续前行的方法和动力。
五岳之美，各异其秀。教育教学风格是教师教育艺术走向成熟的标志，是其成长自觉与自信的表现。政治教育之美，是以其科学性、启发性和导向性来点亮生命的灵魂，叩开学生心扉的。政治教师或亲和、或深沉、或慷慨、或理性的教育形象和教学风格，有助于让智慧传神，使艺术显形，达到生活逻辑与理论推理的统一，国家意志与学生精神的统一，教学过程与人生修为的统一。政治教师在教育实践和反思中整理自己的教育经验，提炼自身的教育理念，形成自我的教育风格和特色，就走在了“教育者”向“教育家”、“教书匠”向“艺术家”跃升的道路上。
四、极具深刻的人格魅力，展现教育的高度
政治教师应具有和谐发展的精神境界，教师独特人格魅力的形成，呈现着教师的教育韵味，表征着政治教育特有的高度。桃李不言，下自成蹊。教师最重要的使命，是通过它的人格和行动，通过他的方法和德行，给学生以示范、启发和激励。德育是致力于精神培育、灵魂塑造的事业。政治教师通过专业的提升，以教育教学为依托，执着追求智慧之真、道德之善、形式之美的和谐统一，以自身的人格风范和魅力浸染学生，方可展现理想政治教育的高度。
政治教师之求真在于，教育者在知识和经验获得的基础上，在人生历练的过程中形成全面综合的素质系统。它表现为卓越的智慧、理性的自觉、富于灵性的思维和极具底蕴的才华。教育中教师能以深刻的施教、睿智的诠释，引领学生在知识的天地里驰骋，在思维的碰撞中思考。政治教师之向善体现其人格的道德特征，高尚的道德品质是政治教师的应有之义。优秀的政治教师以德立身，是表里如一的道德践行者，他们能以自身高尚的道德威信感召学生，真正做到用渊博的知识培育学生，用科学的方法引导学生，以诚挚的关爱温暖学生，用高尚的师德浸染学生，以和谐的人格润泽学生。政治教师之尚美首先表现为可见的外在形式美，端庄得体的衣着、精彩凝练的语言，优雅从容的教态、潇洒大气的板书等无不构成重要的显性教育元素。但更富深远吸引力的，是教师无形的内在神韵美。教学中，教师坚守精神的自由并尊重生命的差异，以夯实的功底和深厚的涵养，庖丁解牛般重构教学内容，让课堂成为学生心灵放飞的精神家园；教师释放人格风范之美，结合自身体验和独特个性，引导学生对知识和生活进行灵性的解读，使教育充盈对思考精神和生命价值的人文关怀。
政治教师对于真、善、美的不懈追索，构成了其源源不绝的教育力量源泉。爱知求真，表达了教师渴求知识、升华思想的诉求，这是政治教师臻于完善的重要前提；尚德至善，反映了教师的人生修为和教育情怀，它是政治教师必有的人格风范；神形俱美，体现了教师内外兼修的至高要求，是政治教师“诗意栖息”的本质所在。智慧、道德、审美在人格上的汇聚，构成政治教师人生追求的至高境界。
学博为师，德高为范，师才为本，师爱为魂。在谋求专业成长和自身完善的道路上，政治教师需努力形成全面的素养，让诚挚的大爱情怀体现教育的温度，以丰富的知识底蕴呈现教育的厚度，用精湛的教育才智彰显教育的力度，凭深刻的人格魅力展现教育的高度。
（责任编辑：王律）