【摘要】依据人文地理学实习目标与内容，遵循典型性、安全性、高效性、多样性、易达性的原则，选择了农业、工业、聚落、文化、商业五类既具有各自典型的人文现象，又从整体上反映平顶山市人文地理整体特征的实习基地，设计了科学合理的实习路线。
【关键词】人文地理学实习；基地选择；路线设计
【基金项目】平顶山学院教学改革研究项目2015-JY08；平顶山学院人文地理学重点学科；平顶山学院地理科学教学团队。
人文地理学以研究人地关系的地域系统为核心，以协调人地矛盾和促进区域可持续发展为主要任务。人文地理学实习是使学生将人文地理学理论和方法与社会现实结合起来的有效途径。实习使学生了解人地关系在社会经济发展中的表现，培养学生运用人文地理学空间分析、时间分析等方法来研究区域人文地理现象和问题的能力，树立人地关系协调观等。目前高等学校地理等专业校外实习教学内容主要集中在自然地理学方面。人文地理学课程建设与教学改革也多集中在课程体系、教学方法等方面，对实践性教学环节关注不够。因而有必要加强对人文地理学实习的教学研究。实习基地选择与路线设计是人文地理学实习能否达到预期目标的关键。人文地理学实习时间与经费的有限性决定了在实习之前必须选择合适的实习基地，设计科学的实习路线，从而最大化地反映区域人文地理整体特征，实现良好的实习效果。
一、实习基地选择与路线设计的原则
（一）典型性
人文地理现象具有综合性和复杂性的特点，所选择的实习基地和路线是整个区域的抽象结果，因而应依据典型性原则选择具有代表区域整体特征的地理综合体进行调查，并依此设计分布均匀的调查路线，从而对区域人文地理现象进行全面考察。
（二）安全性
保障实习师生的人身、财产安全是实习工作的前提和重点。在选择实习基地和设计实习路线时必须充分考虑到各种危险和突发状况的可能性，做好预案。
（三）高效性
为提高人文地理学实习的整体效率，应尽量避免重复观察、迂回观察，并且力图在较短的距离和时间内观察和调查到较多的人文地理现象。
（四）多样性
依据各实习基地的特征及地理区位，综合考虑实习宏观与微观区域路线设计因素，设计多样的实习路线，选择不同的出行方式与调查手段。
（五）易达性
确保实习基地的易达性，尽量减少不必要的交通时间与经济成本，利用gps接收机与GIS软件对路线进行设计，尽量在有限的时间内完成丰富的实习内容。
二、平顶山学院人文地理学实习基地选择
平顶山市是典型的资源型城市，煤炭采掘及化工工业在区域经济结构中起着重要的作用。但长期的工业生产对地理环境造成了很大的负面影响，如空气污染、地表塌陷等。如何协調工业经济活动与地理环境关系事关平顶山市社会经济的可持续发展。平顶山学院人文地理学工业与地理环境的实习选择宝丰洁石煤化集团、白鹭洲城市湿地公园作为实习基地。前者位于城郊，并且采用了新型生产工艺，企业的部分职工由原平顶山市天宏焦化厂分流而来；后者为成功的采煤塌陷区生态修复治理典型。在带领学生完成两个实习基地具体实习任务的同时，引导学生从重污染企业的搬迁与治理、采煤塌陷区的生态修复中认识到人类工业经济活动对地理环境的影响，引导学生关注区域社会经济的现实问题，思考如何去协调人类活动与地理环境的发展，培养人地和谐、可持续的发展观。另外，还选择了农业、聚落、文化、商业四类既具有各自典型的人文现象，又从整体上反映平顶山市人文地理整体特征的实习基地，如表1所示。
三、平顶山学院人文地理学实习路线设计
（一）交通方式
平顶山学院人文地理学实习以短途实习为主，各实习基地的实习任务均可当天完成。实习交通方式主要为租赁长途客车、城市公交车和步行。当实习基地距离学校较远或者一天之中需要前往不同的实习基地时可以租赁长途客车。对城市土地利用调查、商业活动调查、城市交通调查等市区内的实习任务采用城市公交车和步行相结合的方式。在各个实习地点进行具体考察时主要采用步行方式。
（二）实习路线设计
农业与地理环境：郏县广天乡-郏县堂街镇朱洼村-农业与农户调查。
工业与地理环境：白鹭洲国家湿地公园-园内环境及游客调查-园外环境调查-河南天宏焦化有限责任公司-厂区实地考察；宝丰县李庄乡-姚电公司灰场-灰场及其对周围地理环境影响调查。
商业与地理环境：平顶山市体育路-（交叉口为城市交通活动调查点）-和平路-（交叉口为城市交通活动调查点）-开源路；平顶山市矿工路-（交叉口为城市交通活动调查点）-中兴路-（交叉口为城市交通活动调查点）-建设路。
聚落与地理环境：农村聚落，郏县堂街镇-临沣寨。对平顶山市新华区整体区域特征即城市聚落的调查：沿建设路，从焦店乡向东到中心路；沿凌云路，从平安大道向南到南环路。
文化与地理环境：焦店镇清真十八木及其周边-焦店清真寺-焦店民族饮食文化广场-焦店镇城市建成区村庄开发改造，亿嘉十里画廊项目；郏县广阔天地乡-纪念馆-知青之家-当地居民调查[4]。
【参考文献】
[1] 陈慧琳.人文地理学[M].北京：科学出版社，2013：1-2.
[2] 刘云刚.21世纪高校人文地理学教学改革与实践——中山大学的探索[J].人文地理，2012（02）：156-160.
[3] 黄贵明，王月，李晖，等.《自然地理学》课程改革与思考[J].地理教育，2015（08）：55-56.
作者：相广芬