李微
现代教育追求人的全面发展。以学生全面和谐发展为根本出发点，关注学生创新意识和创造能力培养。因此，在音乐课堂教学中，教师要尽量创造条件，让每个孩子都有充分表现自己的机会，让他们主动动手、动脑、动口，自始至终主动积极地参与音乐学习的全过程。
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”一节课的成败，与学生产生获取知识的兴奋状态，即学生是否积极、主动的态度和能否以旺盛的精力参与活动密切相关。因此，把握好“兴趣”和“参与”这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立学生在课堂学习中的主体地位。音乐教学要激发学生的主动参与兴趣，可以采用以下几种方法。
一、创设良好情境，诱发参与动机
著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设良好的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。在教学中应抓住学生好奇的心理，联系日常生活创设情境，以激发学生的音乐学习兴趣，提高音乐课的教学效率。
音乐离不开生活，生活处处有音乐。把现实生活引入课堂，使学生从生活经验和客观事实出发，在不知不觉中获得对音乐的情感体验，加深对生活的认识。如教学《能干的双手》这一单元，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的参与（听、看、想、说、唱、动）体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编，再通过以小组为单位的“洗手绢接力赛”的方式，让学生亲身感受生活，总结经验，使音乐与情感体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来感知、学习歌曲。教师通过情境的创设，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素养。
二、利用现代手段，激发参与兴趣
巧妙地运用现代手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。如教学《紫竹调》这一课时，先播放一段《水乡风光好》，当船桨划过美丽的小桥流水的视频，学生的注意力一下子就被吸引住了，真想也能坐上小船亲自领略这怡人的景色。在这一情境中，老师适时把画面切换为船夫划船的情景。在绮丽的风光中，船夫一边划船一边唱起了欢快的歌谣。这样，自然而然地导入新课，学生随着音乐的速度、韵律做起了有节奏的划船动作。运用多媒体教学手段能激发学生学习音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美，促进学生音乐素养的提高。
三、结合童话故事，增强学生参与意识
小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，可激发学生的学习热情，主动地参与学习。在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，给学生们编讲小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事。故事是说乌鸦妈妈怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦地四处寻找食物喂养妈妈。通过生动的故事情节和感人的语言感动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样疼爱妈妈，孝敬妈妈。学生听了故事后很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入演唱。结合童话故事的教学，不但激发了学生主动参与的兴趣，而且渗透了德育。
四、通过音乐游戏，提高学生参与兴趣
音乐课堂教学中可以通过各种音乐情境游戏，引发学生参与活动的兴趣。内容应贴近学生已有的生活经验，结合学生实际认知水平，以引领者的角色与学生共同活动，并在活动中启发学生自主随音乐模仿与创新，力求在体验参与过程中自主学习，自主发现，自主发展，最大限度地挖掘学生的潜能，
如在教学聆听课《龟兔赛跑》时，在教学的最后一个环节时让学生们戴上头饰根据音乐童话相对应情境组织赛跑游戏。学生参与的热情很高，学生能够选择自己喜欢的童话角色，根据音乐的发展，适时地进行游戏。这样帮助学生更好地了解整个音乐童话作品，利用课堂教学资源，合理运用肢体语言，以情境的再现引发兴趣，达到感受音乐、参与活动与身心愉悦的目的。
总之，创设让学生主动参与音乐教学过程的氛围，注重学生有效参与，让学生自主学习，不仅是小学音乐艺术教育目标的关键，也是优化音乐课堂教学的要求。教学中只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主动参与程度，才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动的发展，这就是我们音乐教学的最大成功。让我们借着兴趣的翅膀，带领孩子们自主地、自由地飞翔在音乐的天地之间。
李微 新疆乌鲁木齐市第五十六小学
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