摘 要： 在小学学科中，美术作为艺术类学科，能够发挥启发学生心智、陶冶学生情操的作用。因此，重视小学美术教育，对小学生的全面发展大有裨益。为了让学生接受更加优质的美术教育，教师在平时的教学中要遵循新课程改革理念的指导，转变教学观念，在美术教学中创新教学模式，让学生在生动有趣的课堂氛围中学习美术，在美术氛围的熏陶中更加乐学、善学，从而促进学生对其他学科的学习。在运用趣味性教学模式时，教师要注意遵循学生的年龄特点和认知规律，寻找适合学生特点的趣味性教学模式并在教学中加以应用，让学生接受美术教育的熏陶，让美术的艺术气息浸润学生的心灵，让学生感受到美术的魅力。该文探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略。
关键词 : 趣味性教学;小学美术;
一、小学美术教学中存在的问题
1. 部分学校对美术教育的重视程度不够
在小学阶段，部分学校和家长受固有教学理念的影响，只重视学生语文、数学等学科的成绩。部分学生在学习这些课程上花费较多时间，而对美术的学习兴趣不高，未给予美术课程应有的重视，在美术方面投入的精力与时间较少，以致美术创作水平不尽如人意[1]。个别学科的教师为了赶课程进度，甚至占用美术课的课时，导致学生的美术课时难以得到有效的保障。有些学校的美术师资较为缺乏，个别学校的美术教师由其他课程的教师兼任，学生难以接受正常、系统的美术训练，美术创作水平的提高、美术知识的有效积累也无从谈起。
2. 小学美术师资力量有待加强
小学美术相对于其他学科，其课时相对较少。个别学校未对美术课程给予应有的重视，在美术师资和配套设施方面不够健全，学生难以有效获取美术知识，教师难以利用专业的设备和场地开展日常教学。在这种情况下，由于美术教师的师资力量较为薄弱，个别学校的教师遇到教学问题时难以有效解决，教研氛围不够浓厚，一些教师对于提高自身教学水平的热情不高，这也不利于美术教育水平的提高[2]。
3. 小学美术课堂氛围不够活泼
小学美术的考查方式和评价方式与其他学科不同，个别美术教师在授课时只是照本宣科地讲解相关的理论知识，未能有效营造课堂氛围，增强学生的美术学习兴趣，只是为学生展示经典的美术作品或范画，让学生欣赏后临摹或创作，教学过程相对单调，课堂氛围不活跃，学生在学习与创作的过程中难以发挥创新思维。这种缺乏趣味性与活力的课堂教学模式难以激发学生的美术学习兴趣，也难以提高学生的美术创作水平，一些学生对美术的学习兴趣淡薄，难以发自内心地喜欢美术、钻研美术。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的重要意义
1. 趣味性教学可以激发学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师。要想学好美术，学生应热爱美术、喜欢美术，对美术充满浓厚的兴趣。有美术天赋和对美术感兴趣的学生往往可以很投入地学习美术，学习主动性较强；美术天赋欠缺和对美术不太感兴趣的学生，往往对美术学习的积极性不高，学习效果也欠佳。因此，教师应采取有效的策略激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学模式吸引学生的注意力，提高学生的美术专业素养[3]。趣味性教学模式作为新兴的教学模式，可以有效激发学生学习美术的兴趣，让其在生动、活泼、有趣的氛围中获得美术的滋养和熏陶，有效发挥自身的主观能动性学习美术知识，感受美术的魅力，提升各方面的能力。
2. 趣味性教学能够培养学生的艺术审美能力
要想学好美术，学生应学会欣赏美术作品，有效分析经典的美术作品，进而临摹并创作出美术作品。这就需要学生具备一定的审美能力。审美能力对于学生学习美术较为重要，不同学生的文化背景、生活习惯不同，其审美能力的强弱不同，审美角度也不同，所谓“仁者见仁，智者见智”的观点，与其大致类似[4]。教师不是要培养具有统一审美标准的学生，而是要引导学生在美术学习中发现美、分析美、利用美、创造美。趣味性教学不仅能培养学生的审美能力，而且能让学生在学习美术的道路上投入更多的精力，受到更多的艺术熏陶。
3. 趣味性教学能够提升学生的美术创新能力
美术是充满想象力和创造力的学科，创作出优秀的美术作品需要创作者具备较强的创新能力和艺术表现力。在美术教学中，培养学生的创新能力至关重要，这是美术教学的重要目标。要想培养学生的创新能力，教师需要激发学生的兴趣，让学生在积极主动的学习中学会创新。在趣味性的教学模式中，学生能够放松心情，进行天马行空的想象，尽情释放美术创作热情、发挥创造力创作作品[5]。因此，趣味性教学模式对培养学生的创新能力具有重要的作用。
三、在小学美术教学中如何有效应用趣味性教学模式
当前，部分小学美术课堂教学氛围较为沉闷，美术教学效果不佳。为此，教师要开阔视野，寻求学生感兴趣的教学方式。在美术教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知规律，开拓思路，让美术教学充满趣味，让学生在有趣的氛围中学习美术。趣味性教学模式的有效应用，能够提升教师的教学积极性，活跃课堂氛围，让学生热爱美术，为美术教育的发展助一臂之力。
1. 在美术课堂中采用学生感兴趣的教学模式活跃课堂氛围
受年龄特点和性格的影响，部分小学生的学习注意力难以长时间集中。对于课堂知识，如果其感兴趣，便会集中精力听讲并学习；如果不感兴趣，就会开小差、注意力不集中，从而影响学习效果。为此，教师在日常教学中应了解学生的学习特点，采用生动活泼的教学方式，引导学生深入学习美术，逐步提高学生的审美能力。教师在课堂教学中，可以让学生根据自己的喜好自由组成美术小组，在小组内探讨与美术的相关问题，欣赏和创作美术作品。之后，每组展示创作的美术作品，请其他学生与教师给予评价，以此评选出优胜作品。这种教学模式可以有效激发学生的积极性，学生在竞赛中为了提升自己作品的质量，也会加倍努力。这一教学形式可以使课堂氛围更加活跃，还能激发学生的学习兴趣。
2. 利用实地写生激发学生学习美术的兴趣
学习美术是一个实践的过程，学生在学会欣赏美术作品后，最终需要在画纸上创作作品，在此过程中不断提高审美能力和创作能力。在美术课堂上，学生固然可以通过先欣赏美术作品、再临摹和创作美术作品的模式提升美术能力与陶冶情操，但是这种教学模式较为单一，容易使学生产生倦怠感，不利于提升教师的教学效果和学生的学习效果。为此，教师可以将学生带到大自然中，让学生在大自然优美环境的熏陶下，切身感受景色的美好。教师这时鼓励学生写生，让学生将在大自然中的所见、所想、所思呈现在画纸上。在让学生临摹自然景物时，教师要注意将课堂所讲的知识融入写生环节，让学生在写生时有据可依，能够根据美术学习规律有效创作美术作品。
3. 将趣味故事与美术创作相结合
要想创作出优秀的美术作品，创作者需要具备一定的文化知识和创作能力。一些创作者善于以讲故事的形式呈现美术作品，传达作品的主旨。在小学美术教学中，教师要有效提高学生的相关素养，将趣味故事与美术创作相结合，让学生创作出优秀的富有创造力的美术作品[6]。如部编版美术教材三上第一课《故事配画》，教学目标在于引导学生将有趣的故事与插画结合，从而更生动、深刻地向读者展示故事的内涵，表达思想感情。这种将趣味故事和美术创作相结合的教学模式，能够以趣味故事为切入点，让学生在有趣的故事情节中增强学习兴趣，创作出合适的插画作品配合故事情节，为表现故事增光添彩。这种教学模式不仅可以提升学生的绘画能力，而且能增强学生的阅读能力和美术表现能力，为学生形成良好的美术核心素养奠定基础。
4. 采用多种美术表现手法培养学生的美术能力
美术教学不是单一的绘画教学，一切与审美创造有关的活动都可以纳入美术教学的范畴。在美术教学中，教师应开拓思路、开阔视野，将多种美术表现手法应用于教学，让学生掌握更多的美术技能，以此提高学生的美术能力[7]。如，教师可以通过烙画教学让学生体会烙画的魅力，提升学生的美术技能。在进行烙画创作时，教师应确保学生的安全，创作完成后，教师可以在班级内展示学生的作品，让学生通过互相学习和交流发现自身存在的问题，进而改正并完善。在美术教学中，教师可以将生活中常见的物品引入美术课堂，如，收集废弃的矿泉水瓶、纸筒、碎布料等，在课堂上让学生发挥想象力，运用这些材料创作美术作品[8]。这种源于生活的美术材料能有效激发学生的创作欲望，同时能让学生更加喜欢美术，具备发现日常生活中的美的能力。教师还可以利用自然中的元素引导学生进行美术创作，如在秋天收集一些落叶，让学生创作树叶画。在树叶画创作中，学生可以将自然与美术创作联系起来，进而提升美术创作能力。
结语
在美术教学中，教师应不断创新教学模式，通过自我学习和与外校交流，不断积累美术教学知识，提升美术课堂效果。同时，教师应善于利用多样化的趣味性教学模式，创新小学美术教学，提升学生的审美能力和创新能力，让学生在活泼、有趣的教学模式中感受艺术的魅力，在美术课堂中发挥主观能动性，将美术与生活结合起来，在生活中发现美，将美融入生活，进而提升美术核心素养。
[1]张洁趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]学周刊, 2018(3):153-154.
[2]樊毛趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]家长(上半月) , 2020(13):154-155.
[3]孙淑丽多媒体的直观性在小学美术教学中的应用分析[J]考试周刊, 2020(5):158-159.
[4]刘桂银浅谈多媒体在小学美术教学中的运用[J]科学中国人，2014(11S):246.
[5]李斌浅谈多媒体技术在美术教学中运用的优势[J]经营管理者, 2010(16)-:372.
[6]艾婧趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]百科论坛电子杂志，2019(16):529-530.
[7]侯亮有效翻转精准训练-浅谈翻转课堂模式在小学美术造型表现领域教学中的应用策略[J].考试周刊，2020(A2):151-152.
[8]白洁激发兴趣,收获精彩-探析小学美术教学中学生兴趣的培养[]. 艺术评鉴, 2019(17):144-145.