对于一所学校而言，学校体育工作是由体育科组这一团队来承担与运作。体育科组战斗力的强弱决定着一所学校体育工作完成质量的高低与成败。国家所颁布的学校体育政策、法规，各级教育行政部门和学校领导班子所下达的体育工作指令最终都是由各个学校体育科组来承担与运作。体育科组的工作质量决定着我国学校体育工作的成效。一个不思进取、组织涣散、纪律松驰的体育科组是不可能完成学校体育的使命。在强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健的时代背景下[1]，在实现提高学生体质健康水平，提高学生的运动技能水平，培养学生的健全人格“三位一体”的学校体育目标的引领下[2]，如何构建强而有力的体育科组，发挥其战斗堡垒作用，显得十分迫切。
我国体育与健康课程改革、《国家学生体质健康标准》实施、阳光体育运动的开展、体育、艺术2+1项目的实施与推进等等学校体育工作都是采取自上而下的方式进行，认真加以落实积极推进的学校所占的比重并不高。从中暴露出的主要问题是我国很多学校的体育科组固步自封、因循守旧，不跟进时代步伐、锐意改革创新，不能很好地履行自身职责所致。我国各项学校体育工作的实施与推进无论是成功还是失败关键均在于体育科组的运作。要实现学校体育的腾飞就必须加强学校体育科组的建设。
一、加强体育科组建设的指向
（一）增强体育科组的法治意识，提高践行国家意志的自觉性
国家所颁布的一系列体育教学指导性文件、学校体育法规、政令只有在各个学校得到贯彻执行才能发挥作用。如果学校的体育科组无视这些指向学校体育的法规、政令或选择性地执行，那么国家意志就得不到体现，我国学校体育就永远走不出困境。增强体育科组的法治意识，提高践行国家意志的自觉性是体育科组建设的一项重要内容。
（二）形成浓厚的教科研氛围
学校体育每一项政令、法规的执行，每一项体育活动的开展，都相当于一个大的课题，在执行和开展过程中，都会面临这样那样的问题，都需要体育科组创造性地开展工作，克服困难，扫清障碍，这要求体育科组要有浓厚的教科研氛围，走科研强教、科研兴体之路。
（三）增强体育科组执行和自我管理能力
体育科组是开展学校体育工作的职能教学部门，负责学校体育各项工作的规划、组织与实施。体育科组所承担的学校体育工作非常繁重并富有挑战性，这要求体育科组要具备完成各项体育工作的执行能力，要内强素质；为了提高体育科组的工作效率必须加强自我管理，外树形象。
二、体育科组建设路径
（一）选拔综合素质强，群众基础好的体育教师担任体育科组长
体育科组长作为体育科组的负责人，体育科组长能力的强弱，在科组内人际关系的好坏，直接影响其职责履行。体育科组长只有自身素质过硬，教学业绩出色，在领导和指导体育教师队伍开展各项学校体育工作才显得有底气，才能令同事信服；群众基础好，在科组内安排教学任务、分配工作才能被同事欣然接受。
（二）加强对体育科组长业务技能和组织领导才能的培训与提高
体育科组长是体育科组的负责人，在科组内选出一个合适的人担任科组长固然重要，但为体育科组长创造一个能力提升的平台则是各级教育行政部门义不容辞的责任与义务。体育科组长无论是教学水平、教科研能力、组织与领导才能必须在科组里出类拔萃才能服众。教育行政部门在加强体育师资培训时，应加强对各校体育科组长专项的培训，为体育科组长的迅速成长，创造一个良好的学习平台。各级教育行政部门所组织的体育科组长培训应加强以下几个方面的培训。
1. 依法治教，依法治体是学校教育学校体育发展的方向
这要求体育科组长必须熟悉所有与学校体育相关的体育法律、法规、政令和政策性文件，尤其是最近所颁布的政策性涉体文件，以把握学校体育工作的最新动态。为了保持学校体育政令畅通，国家体育方针、政策在学校得到贯彻与落实，各级教育行政部门应对体育科组长加强这方面的培训，以增强体育科组长的“法治”意识。
2. 加强业务技能的培训
如，田径运动会的组织与运作；校内专项运动比赛的组织与运作；大课间锻炼活动的组织与运作；《国家学生体质健康标准》测试工作的组织与运作；体育学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划编制的技能；教科研选题、各级课题申报书书写及论文写作技能的培训。体育科组长只有这些方面技能过硬，才能在科组内发挥引领的作用。
（三）完善体育科组师资队伍结构，师资引进要高标准严要求
体育科组由若干体育教师组成。配齐与配强体育师资队伍能使体育科组自身建设发挥事半功倍的作用。体育科组要结合学校自身教学、训练与教科研的需要，招纳和引进所需的运动专项特长、综合素质过硬的人才到校工作。学校要开设特色项目和强化某一项目的训练水平，要提高教科研水平必须在相应岗位上有相应能力能担当的体育教师。
（四）建章立制进行标准化、规范化管理
体育科组要对教学、训练、教科研、《国家学生体质健康标准》工作等日常学校体育工作建立起明确的规章制度。体育科组工作要标准化、规范化必须通过建章立制来推进，各项工作都要有规章制度来规范与约束。如制订本校《体育(体育与健康)课教学常规要求》从而规范与约束学校全体体育教师按要求做好各项课前准备、遵循上课的要求、做好课后工作从而科学地提高教学质量，规避教师教学事故与降低发生学生伤害事故的风险；制订本校《课外运动训练与竞赛的管理与奖励办法》从对学年、学期各运动队指导老师的训练工作提出明确的要求，并对训练工作量计算，明确参加比赛获奖的奖励方式，这对规范学校运动队的管理，保障体育教师的经济利益，提高体育教师的训练积极性发挥着积极的作用；制订《<国家学生体质健康>实施办法》从中规定每年《国家学生体质健康标准》测试工作进程，明确部门及相关人员的分工、协调机制、奖惩方式等等。
（五）构建团结协作，亲密无间的体育科组团队
体育科组由若干体育教师组成，作为一个团队如何消除内耗形成工作合力是一个永恒的话题。日常各项工作任务的布置、利益的分配与兼顾等方面体育科组领导班子长期存在不当的做法，没有协调好各方的诉求，就会使体育科组内部产生矛盾，那么就不利于体育科组团结协作做好各项工作。为了构建团结协作、亲密无间的体育科组团队，这要求体育科组的领导（体育科组长、各年级备课组长）在日常教学、训练、竞赛及其它工作安排方面，一要考虑各自的专业特长和能力，二要考虑到公平和体育教师的意愿。在利益分配方面，坚持按劳分配，又要兼顾公平。同时，体育科组还可借外出交流的机会，与兄弟学校科组进行某一运动项目的比赛，以增强体育科组的凝聚力和荣誉感；还可以在工作之余，常开展娱乐活动，以增进科组同事的友谊与感情。
（六）构建积极向上的体育科组团队
教师是一个较易产生职业倦怠的职业，而体育教师由于在校内地位不高，经常在工作量计算、待遇、职称晋升等方面受到歧视更加容易产生职业倦怠。一个充满暮气的体育科组团队对待工作出现得过且过、应付的工作心理状态，这个团队则无效率可言。只有一个积极向上的体育科组团队，才能激发所有体育教师的潜能，发挥正能量，积极、认真、充满活力地去对待日常的教学等其它方面的工作。因此，构建积极向上的体育科组团队显得非常重要。构建积极向上的体育科组可以从业务素质与技能、科研、职称晋升等方面着手，并充分借助所在地区教育行政部门和学校定期或不定期举办各类教师职业技能评比活动和比赛所提供的平台，如优质课评比、微课评比、教学能手比赛、说课比赛、片段教学比赛、模拟上课比赛、教师运动技能测试等等。体育科组长必须重视和认真对待这些活动和比赛，从自身发展和职称晋升的角度强调参加这些活动与比赛的意义，积极动员和组织科组体育教师积极参与，充分发挥以赛促练，以赛促教，使科组全体成员重视自身业务技能的学习与提高。同时体育科组长要重视各级教育行政部门所组织的体育论文评选活动，动员体育教师立足于一线教学问题开展研究工作，使体育科组形成深厚的教科研氛围。教学科研是以一线教学问题为研究对象，教学科研为提升教学能力提供强大的智力支持，一个热衷于教学科研的体育教师必然对教学是充满热爱和热情。职称晋升与体育教师的收入和地位的提升密切相关，一群关注自身发展、关注职称晋升的体育科组团队，会在科组形成良好的合作与竞争的氛围。体育教师为了职称的顺利晋升，使体育教师形成内驱力，为了早日达到高一级别职称晋升所需的条件而做好教学、运动队训练与竞赛、科研等工作。
参考文献：
[1] 中共中央.关于全面深化改革若干重 大问题的决定[S].2013-11-15.
[2] 王登峰.切实提高学生体质健康水平努力实现学生全面发展目标[J].中国学校体育，2014(1):2-3.
（增城市东方职业技术学校，广东 广州511300）
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