江筱毅 马瑞芳
摘要：通过对广东省增城市小学体育教师、学生和学生家长的调查，了解他们对于体育课后作业的态度和看法，为在小学中推广体育课后作业提供参考。
关键词：小学；体育课后作业；施行
中图分类号：G807.2文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.028
1问题的提出
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》[1]（以下简称《标准》）指出“新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。”体育运动不但能通过身体活动提高人体健康状况，而且有助于缓解各项心理压力，如何引导学生养成每天坚持体育锻炼的良好生活习惯是中小学体育工作者一直以来高度关注的话题。对此，国内有专家学者提出通过体育课后作业的实施，有助于中小学生养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。近年来，这一观点越来越受到体育教师关注。我市小学中有多少体育教师尝试实施体育课后作业，体育教师、学生和学生家长对于体育课后作业有什么样的态度和看法？体育课后作业是否值得推广，其实施又存在着哪些困难与阻碍？我们带着上述一系列问题，展开了本课题研究。
2研究对象与方法
2.1研究对象
研究对象为广东省增城市小学的在职体育教师、在读学生及在读学生家长。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅国内有关体育课后作业的大量文献。了解体育课后作业施行的方法方式与困难。
2.2.2问卷调查法
2012学年增城市共有小学111所。按题意，本应对市内所有小学进行调查。但受实际条件所限，在2012年10月至2013年3月期间，课题组成员按城镇小学与农村小学兼顾调查的原则，在全市各镇街范围内按60%左右的抽样率，抽取其中69所学校，对其学校体育科组长（69人）及部分在职体育教师（76人）进行问卷调查，发出调查问卷145份，收回有效问卷142份，有效回收率为97.9%。2012年9月至2013年2月期间，课题组成员分赴增城市各镇街小学向部分学生、学生家长进行现场问卷调查，向学生发出问卷311份，收回有效问卷260份，有效回收率为83.6%；向学生家长发出问卷441份，收回有效问卷402份，有效回收率为91.1%。
2.2.3访谈法
走访部分小学在职体育教师、在读学生及学生家长，就体育课后作业实施的一些问题进行面谈交流。
2.2.4数理统计法
运用MicrosoftExcel软件对数据进行归纳、统计，对统计结果进行分析。
3结果与分析
3.1体育教师对体育课后作业的看法
通过调查看出，认为没必要给学生布置体育课后作业的体育教师占调查总数的8.5%,认为给学生布置体育课后作业的做法值得探索开展的体育教师共占调查总数的63.4%，认为理论上是好，但难以在实施中落实的占20.4%,不予评价的占7.7%。调查结果表明，大部分体育教师对于给学生布置体育课后作业的做法持积极、肯定态度，但是，因为体育课后作业的实施存在难以确切了解学生作业完成情况、部分学生缺乏作业自觉性等问题，也有部分体育教师对实施体育课后作业持消极态度。
3.2体育课后作业的布置
从表1中可以看出，我市有14.1%的小学体育教师在放国庆假期、寒假、暑假等长假前会给学生布置体育作业，防止学生在长假后因缺乏体育运动导致体质大幅度下降；而有22.5%的体育教师则会在学期教学中根据课程教学安排系统地给学生布置体育作业。从表1中还可以看出，我市的小学体育教师中仍有16.9%从未给学生布置过体育作业，46.5%只是偶尔会随意给学生布置一下。部分体育教师对体育课后作业应该布置什么、如何布置、布置多少、怎样落实等问题存在困惑。
3.3实施体育课后作业的主要困难
从表2中可以看出，在我市小学体育教师眼中，学生文化功课学习任务太重和无法了解学生是否有按要求完成体育课后作业是影响体育课后作业实施的两大主要因素。沉重的文化功课学习任务已经把学生压得喘不过气来，如果体育课还给学生布置课后作业，进一步加重学生作业负担，学生无时间按质按量完成，体育教师也于心不忍。另外，语文、数学等文化科的作业大多为书面作业，教师只需直接翻阅学生交上来的书面作业即可了解学生的作业完成情况，而体育是一门以身体活动为基本内容的学科，体育课虽然也可以给学生布置运动保健知识、体育运动知识等书面作业，但主要以跑步、跳绳等通过活动身体以提高运动技能或体能储备为作业内容，学生有没有完成作业、完成得怎样，老师很难了解清楚，除非学生用录像机把自己完成作业的整个过程拍下来交给老师。
另外，缺乏体育场地与器材和担心学生在完成体育课后作业中出安全问题也是阻碍体育课后作业实施的主要困难。不少受访教师表示，学生在校外基本没有可开展篮球、羽毛球等体育活动的场地资源，对于老师布置的体育作业学生大多数是利用校内的场地与器材完成的，这给体育教师布置体育课后作业增加了难度。
3.4家长对体育课后作业的态度
小学阶段，体育课后作业能否顺利实施，家长的态度相当重要。问卷调查结果显示：假如体育教师给学生布置体育课后作业，94%的家长乐意给予支持，约5%的家长表示会消极关注，约1%的家长表示反对教师给学生布置体育课后作业，认为学生的学习时间很宝贵，学校不应布置语、数、英以外的课后作业加重学生学业负担。从调查结果中可以看出，我市绝大部分小学生家长的教育观念是正确的，家长们不会只关心学生的读书成绩而漠视学生的身体健康，但调查数据也同时说明：我市绝大部分小学生家长认为学生目前的体育运动量不足，有增加必要。
3.5学生对体育课后作业的态度
从表3中可以看出，我市大部分小学生是支持体育课后作业实施的，只有百分之二不到的学生对体育课后作业的实施持反对意见。我们通过对学生的访谈中发现，我市大部分小学生有比较健康的生活观念，认为学生除了学习，还要锻炼，体育教师给学生布置课后作业可以提醒同学们每天注意锻炼身体，还可以通过与同学一起进行体育运动增进友谊。部分持中立意见的学生则认为：无论老师布不布置体育课后作业，自己都会每天抽时间进行体育运动，而且无论自己做了还是没做，老师都不会查，所以布不布置都无所谓。调查中还发现有个别学生对体育仍存有偏见，还存在认为体育是副课，不应该布置作业加重自己学业负担的观念与看法。
3.6体育课后作业完成情况
体育课后作业大多以身体练习性作业为主，教师给学生布置完作业以后，学生有没有真正按要求完成，完成质量怎么样，教师很难清楚了解。因此，学生完成作业的自觉性很重要。
通过问卷调查与访谈，我们发现：学生对于体育课后作业的完成自觉性与教师对作业的重视程度、有否监测有相关。长期给学生布置体育课后作业的教师大多都有自己监测学生课后作业完成情况的方法，有的要求学生分组完成以便互相监督证明，有的要求学生家长签名配合监督，有的每天课后到运动场观察学生运动情况，有的定时询问学生作业完成情况……对于这些老师布置的课后作业，绝大部分受访学生表示能基本按要求完成作业。但也有少数体育教师给学生布置体育课后作业时只布置，不检查，或很少采取一定的监测手段，对于这样的体育教师布置的课后作业，绝大部分学生表示不会按要求进行相关作业练习。调查结果表明：在体育教师有体育课后作业监测措施、重视作业落实情况的条件下，我市小学生对体育课后作业的完成自觉性较高。
4结论与建议
4.1结论
我市小学大部分在职体育教师、在读学生及学生家长均对体育课后作业持认可态度，但受学生文化功课学习任务太重、体育场地与器材不足、难以了解学生作业完成情况、安全风险系数高等阻碍体育课后作业实施因素影响，坚持系统性地给学生布置体育课后作业的在职体育教师不多，绝大多数的学生对于这些教师所布置的作业能自觉完成。
4.2建议
4.2.1课外体育是许多学校体育工作的薄弱环节，是学校体育课时一再增加，但学生部分身体素质仍不见明显提高的重要原因之一。课后作业是课堂教学的延伸，是课程教学的有益补充。体育课后作业的实施可有效改变学生缺乏课外体育运动之情况，值得广大体育教师探索开展。
4.2.2体育教师给学生布置体育课后作业前应先向其监护人调查学生的身体状况，了解学生家族有无重大遗传病病史，征得家长的同意与支持，并向学生做好参加体育运动的安全教育工作，尽可能降低学生在完成体育课后作业中所遭遇的风险。
4.2.3教师在给学生布置体育课后作业时最好制定一定的监督落实措施，提高学生的作业完成率。
参考文献：
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(广东省增城市富鹏小学)
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