王玉强 刘宝团
提高教师的幸福指数，让教师感到职业幸福，是提高教师工作积极性，克服教师职业倦怠，促进教师不断追求更高目标的关键。校长作为一所学校的总指挥，有责任和义务让教师感受到职业幸福。
一、要使教师有“成功感”
任何人都渴望成功，教师也不例外，而教师的成功并不仅仅体现在教学成绩方面，而是更多地体现在日常的教学和管理等各个方面。校长要认可教师在不同方面所取得的成功，如有的教师善于课堂教学，有的善于班级管理，有的善于课下辅导，有的在做学生心理疏导工作方面有专长，有的喜欢研究和写作……只要是教师在学生或学校发展的某个方面做出了贡献，校长就应及时给予肯定和鼓励。此外，校长还应通过组织各种有意义的评比活动，让具有不同特长的教师感受到多层次、多样化的成功。如课堂教学比武活动，教学论文评比活动，优秀教师、优秀班主任、突出青年教师等评选活动，让教师通过成功感受到自己的职业价值，体验到职业幸福。
二、要使教师有“温暖感”
学校就如同一个大的家庭，校长就是这个大家庭中的家长。教师在学校大家庭中工作，校长应尽可能让教师感受到家庭般的温暖。因此，校长在管理工作中一定要坚持“以人为本”，尽可能从教师的切身利益出发，理解教师，关心教师，把教师的事情放在心上，尤其是对在工作和生活中遇到困难的教师，更要加倍关心，给予合适的照顾。当教师真正感受到来自校长的关心，来自学校的温暖，他们定会加倍努力的工作回报学校，为学校发展贡献自己的力量。
三、要使教师有“安全感”
安全是人的一种本能需要，教师也需要安全感，没有安全感，就谈不上教师的职业幸福。有人可能会问：教师的工作也有危险吗？我说有，当然，这里的危险并不仅仅是指人身体上所遭受的伤害，更多的是指教师在心理上所承受的压力。现在，有的学校实行末位淘汰制，如果教师在各种评比中没有好的成绩，就有可能面临被学校除名的危险；有的学校师生之间、领导与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间关系紧张，有的方面还达到了快要激化的程度……上述种种现象，都可能使教师在学校的教育和教学工作中承受巨大的心理压力，难以集中精力去做好自己的本职工作。
我们认为，给教师一个安全、舒心的工作环境是校长的基本职责。学校应提倡教师之间的竞争，但也应有一个合理的限度。校长不能总是靠给教师加压来搞好教学、强化管理，而应善于处理好校内和校外的各种关系。在处理校内的各种人际关系时，一定要讲求“领导艺术”，要提高自己的组织和管理能力，善于化解各种矛盾并能够处理好比较复杂的问题，构建文明、和谐、向上的校园环境。安全、和谐、有序的校园，才是一个幸福的校园。
四、要使教师有“期待感”
每个人都有自我发展的欲望，不少教师在没入职时或入职后的前几年，都有自己的目标和追求，而入职或入职一段时间后，对于教学的热情就会逐渐减弱，慢慢消失，最终形成严重的职业倦怠。出现这种现象的原因是多方面的，有的是受社会大环境的影响，有的是因为学校和同事等环境的同化作用，有的是来自个人成长的背景，或者是教师工作的职业特点等。其实，不论是什么原因，如果对未来的工作没有期待，没有目标，教师都是感受不到职业的幸福。
我们认为，作为校长，首先要设计出学校整体发展的美好愿景和发展规划，让教师感到在学校工作有奔头，有光明的前景；其次要为不同群体的教师设计好发展轨迹，提出不同层次的目标和要求，并激发教师去努力实现；再次，要督促学校的有关部门，尽可能根据教师个体的具体情况，设计出符合自身实际的切实可行的具体目标或成长方案，为不同层次教师的稳步发展创造多种有利条件。教师对未来有了期待，有了追求，有了目标，才会同快乐陪伴，成为幸福的教师。
（作者单位：河北承德市教育局河北宽城满族自治县第一中学）