【关键词】高职院校；人体解剖生理学；教学策略；教学质量
【中图分类号】R33-4；G712.0【文献标识码】A【文章编号】ISSN.2095-6681.2016.29.0.02
人体解剖生理学是高职院校药学专业的基础核心课程，由生理学、解剖学构成，能够帮助学生了解人体基本构造[1]，有利于提升学生对于疾病的理解程度。但受到传统教学模式的影响，人体解剖生理学的教学过程中仍存在学生兴趣不高、实践能力较低等多种问题。因此，教师应合理创新该课程的教学方式，为提升学生医学素养创造更好条件。
1明确人体解剖生理学课程定位，适应市场发展需求
与普通高等教育相比，高职院校存在一定的特殊性，其更注重学生适应市场需求的能力，主要为培养实践型人才、创造更多的就业机会。因此，在设置人体解剖生理学课程时，应明确其定位与作用，但就当前实际情况而言，大部分高职院校并没有对人体解剖生理学进行全面地分析[2]，简单的将其作为相关专业学生的基础课程，甚至是为了增加专业课节数而设置，极大程度上影响到学生学习的积极性与主动性。针对这一问题，教师与学校应及时转变教学理念，从市场变化的角度切入，对人体解剖生理学课程的作用、教学效果进行全方位的论证，提升课程整体利用价值。需要注意的是，在论证过程中，教师应借助学生的力量，深入三甲、二甲或者社区医院进行调查，根据不同的岗位需求，设置对应的专业课程，提升教学内容的实用性。
同时，教师应将人体解剖生理学课程的定位与作用渗透在日常教学过程中，引导学生参与到实践过程中，激发学生解剖的探究欲望，给予学生充分的思考空间，为学生的全面发展创造更好条件。
2科学整合人体解剖生理学内容，编写实用课程教材
科学整合人体解剖生理学的教学内容，是创新课程教学方式的前提，为培养学生良好的动手能力，教师应积极联合学校，编写实用的生理学、解剖学课程教材，将学生工作过程中可能遇到的医学知识点融入教材中，提高学生知识运用水平。当前高职院校的药学相关专业大多都共用同一人体解剖生理学教材，但此种方式在一定程度上削弱了教材的针对性[3]，因此，教师在开展教学活动之前，应合理选择恰当的教材内容，根据学生专业特征，确定合理的教学内容，编写实用的课程教材。如对于“血液”的学习内容，就检验专业的学生而言，可重点讲解血液的构成成分、血细胞的基本特征与形状等；就药学专业的学生而言，需强调药物与血液之间的关系，特别是药物在运用过程中与血液发生的关系；就眼视光专业学生而言，只需讲解血液的基本知识即可。
同时，教师应协调好解剖学与生理学之间的关系，转变传统教学内容简单叠加的方式，引导学生参与到教材编制过程中，借助问卷调查、教学研讨法等方式，合理创新课程教学内容。
3开展人体解剖生理学实践活动，加强理论联系实践
实践出真知，对医学专业的学生而言，更是如此，针对人体解剖生理学，应重视加强理论与实践之间的联系。受到教学任务、教学观念等因素的限制，人体解剖生理学仍存在轻实践的问题，但高职院校的学生抽象思维仍较差，对理论知识的理解有可能不到位，因此，教师与学校不可过多删减实践课程。
实际教学过程中，教师应结合学生个性特征、兴趣爱好，合理创新实践活动开展形式，尊重学生课堂主体性地位，适时给予学生动手操作的机会，如测量血压、鉴定血型等，通过类似的实践活动，使得学生全面掌握人体基本结构，提升学生整体动手操作能力。同时，教师也应不断丰富学生课后实践活动，如在学习消化系统的知识时，教师可借助小组合作学习的方式，将学生分成学习小组，开放学校实验室，让学生进行主动地探究与学习，在探索过程中，当学生遇到困难时，教师需适时予以指导，培养学生团结协作与独立思考的能力。
4创新人体解剖生理学教学方式，提升整体教学质量
创新人体解剖生理学的教学方式，对高职院校相关教师提出了更高要求，为激发学生学习兴趣与主动性，教师应充分发挥自身主观能动性与魅力，潜移默化的影响学生。在实际教学过程中，教师应做到重点突出、合理分配教学时间，将理论知识仔细讲解给学生听，如在讲解泌尿系统、神经系统等重点知识时，可适当加入多媒体教学方式，通过图片、视频等途径，加深学生对于人体结构的理解程度，帮助学生构建完善的人体解剖学知识体系。同时，教师应充分尊重学生的个性差异，重视与学生之间的沟通交流，建立良好的师生关系，及时了解学生知识疑难点，促进学生全面健康发展。
5结束语
综上所述，创新高职院校人体解剖生理学教学方式，不仅能够有效激发生解剖学习兴趣，还可提升学生动手操作能力，促使学生适应市场发展要求，培养学生综合素养。在实际教学过程中，教师应根据学生个性特征、教学目标，明确人体解剖生理学课程的教学方向，科学整合课程的教学内容，使用恰当的教材，重视开展解剖学、生理学的实践活动，提高课程教学质量与效率。
作者：马帅
[1] 兰园淞，邓 婷，李丽婵，等.项目教学结合高端模拟人在护理学专业药理学和病理生理学综合实验中的运用[J].中国实用护理雜志，2015，31（33）：2497-2501.