王平
最近利用假期读了《卡尔·威特的教育》一书。这是出自19世纪一个睿智乡村牧师之手的教育史上的一本奇书，它用事实告诉我们，每一个孩子都具备成为天才的潜力，你也可以将你的孩子造就成一个健康快乐的天才。天才的诞生与快乐的童年并不矛盾，天才与天赋也没有必然的关联，把一个低智儿培养成闻名全德意志的奇才，恰恰证明了《卡尔·威特的教育》一书的神奇和伟大。
站在教师的角度，我觉得这是一本很不错的书。和其他教育类书籍刻板枯燥的文字不同，该书的语言通俗浅显流畅，正如作者在原书说明中所说的那样：“一个孩子的成长过程虽然琐碎，但我会尽力让大家看得生动有趣，使诸位既获教益又不嫌烦闷。”尤其值得称道的是，尽管它是19世纪的产物，但绝大多数的教育理念至今看来也是很正确甚至是“时髦”的，它所蕴含的是教育的本质，教育的真谛。
老卡尔·威特说：“我认为，理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。”所以在保护孩子的自尊、时刻夸奖孩子妙处的同时，他从不随便过多地表扬、惯坏孩子。他非常重视孩子各种良好习惯的培养，比如专心致志、敏捷灵巧、精益求精、坚持不懈。当孩子的“恶习”出现苗头时，他会用巧妙的方法杜绝。在用科学方法培养儿子智力的同时，他也重视培养孩子的心理素质。
书中谈到卡尔的父亲怎样培养卡尔的各种良好习惯，使我大受启发。书中谈到的几个习惯都是有益学习的。介绍如下：
1．专心致志的习惯
为什么现在的孩子每天回家及时做作业、背书，而学习却丝毫没有一点长进。应该说，能及时做作业就已经是一个比较好的学习习惯了，但仅做到这一点还不够，学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，这是一种对时间的任意糟踏，也是对自己和别人的一种欺骗。
2．敏捷灵巧的习惯
常听有的教师抱怨，怎么上午布置的一点点作业到放学后才交起来？是题目太难学生不会做吗？显然不是。因为要面向全体学生，教师不可能出太难的题目。那原因是什么？是因为一部分学生认为时间还多着，不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生就形成了习惯，作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。
3．精益求精的习惯
学习知识就如同砌砖一样，如果不严格要求，就绝不会收到好的效果。一篇文章要经过多少次推敲，才能成为佳作；一道难题要经过多少时间的深入思考才会有巧妙的解法；一幅画要经过多少次描画，才能让人赞叹……可是在学生当中抱有完成任务就万事大吉想法的人不在少数。
4.坚持不懈的习惯
在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。要知道，一道难题也许就因为你少思考了一分钟而与答案擦肩而过，一篇课文也许就因为你少读了一遍而背不出来……只有坚持不懈，成功才会与你有缘。
书中给我的启迪很多，当我在教育教学感到困惑、为难、不知所措的时候，只要捧起这本书，优秀的老卡尔·威特就会耐心睿智地向我娓娓道来他成功的经验。我想，有了这种手把手的教，心对心的交流，很多教育问题都会峰回路转、迎刃而解了。
这不由得又让我想到，其实一本好书就是这样，它是你最忠实的朋友，会在你最需要的时候默默地支持帮助你，不断更新你的认知、活跃你的思维，给你丰富的源泉、前进的动力，让你的视界更加广阔，让你的生活充满希望。
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