赵晨雯
（长春市曙光小学，吉林长春130000）
摘要：在课堂教学中给予学生充分的尊重、理解、激励、引导，让学生在宽松的人性化管理中学习，让学生做学习的主人，让学生充满自信地学习。老师只是学生学习的引导者，负责引导学生学会提问、学会质疑、学会相信自己，并自觉主动地获取知识。
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关键词 ：课堂；自信；教学效果；小学语文
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0105—02
收稿日期：2014—03—01
作者简介：赵晨雯（1964— ），女，吉林长春人。长春市曙光小学，二级教师，研究方向：语文教学。
中国古时就有“相信自己”一说，《墨子·亲士》 中有：“虽杂庸民，终无怨心，彼有自信者也。” 晋代陆机《君子行》中有：“近情苦自信，君子防未然。”北宋曾巩《〈战国策〉目录序》：“其说既美矣，卒以谓此书战国之谋士，度时君之所能行，不得不然。则可谓惑于流俗，而不笃于自信者也。”清代龚自珍《己亥杂诗》之二十九曰：“勇於自信故英绝，胜彼优孟俯仰为。”可见自信是多么重要。
新的课堂教学就是给学生以充分的尊重、理解、激励、引导，让学生在宽松的人性化管理中学习，让学生成为学习的主人，让学生充满自信地学习，老师只是学生学习的引导者，引导学生学会提问，学会质疑，学会相信自己，并自觉主动地获取知识。
我在二年级的语文活动课中，充分利用了“自信课堂”的教学模式，鼓励孩子，收效很大。现在很多孩子都对自己没有信心，作为老师，我们一定要多帮助孩子，鼓励孩子。如在上《春天在哪里》一课时，我用激励引导的人性化方式点拨：春天，冰雪融化，万物复苏，春天的风是越来越温暖的，雨是细细的，草是绿绿的，花是香香的，春天是美美的……发现春天来了，通过你身边的一切事物的变化：衣着、春风、春雨、花、草、树木、鸟、小朋友、风筝等变化觉察春天的到来，并引用古诗句“春江水暖鸭先知”、“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”等，引申开来，让学生从读读、说说、写写、画画等方面去发现和触摸春天的美，用孩子们喜欢的方式融入春天，感受春天的活力。同时，我还扩展知识，在说春天的同时还介绍我国的名山大川，用亲身经历来告诉学生祖国山河的美好：泰山是我国的五岳之首，历史上有72位皇帝来此封禅，而且古代也有很多文人骚客留下了关于泰山的诗词赋，如谢灵运的：“泰宗秀维岳，崔崒刺云天。 岞崿既崄巘，触石辄迁绵。 登封瘗崇坛，降禅藏肃然。 石闻何吨蔼，明堂秘灵篇。” 五岳中，泰山之所以能排在首位不仅仅缘于上面两点，还有一点是地理位置，它位于东边，而太阳也从东方升起，我们中国人一般都以东为大。丰富课堂的同时，让孩子们增长了见闻，愉悦了身心，给孩子们以鼓励，让孩子们充满自信。在这种宽松、民主、自信的氛围中，学生们发挥了最佳的创造性，通过写、说、画表达出了春天的风采。二年一班的孙鸣遥的《春天来了》 ：春天来了，冰雪融化了，我看见了春风轻轻地吹，小雨细细地下，公园里的草绿了，花儿你不让我，我不让你地竞相开放，闻到了花的清香，用手摸摸树梢，感到了绿芽的萌发，很柔软，我们穿着花枝招展的衣服，跳着、蹦着，在春风里嬉戏，放风筝，我感到春天里很快活，我爱春天。二年二班的杨馥煜的《春天》 ：春天来了，花开了，燕子回来了，动物苏醒了，小孩也出来放风筝了，春姑娘赶走了冬伯伯，我用一个词来形容就是“春色满园”。李铎的《春天》：春天来了，春风轻轻地吹着，公园里盛开着美丽的花朵，我走进树林，听见鸟儿在树上歌唱，我抬头看见喜鹊正在一棵松树上筑巢。我走出树林，看到了许多小朋友正在做游戏，有的放风筝，有的踢足球，有的在滑旱冰，我爱春天。同学们将春天表达得都很精彩，完全出乎我的意料，真让我高兴，让我这个老师体会到了“自信课堂”的重要。
一句温馨的鼓励，在成人的眼中也许微不足道，但在孩子的心里，却是希望的灯火，它温暖着孩子的心灵，燃起孩子追求进步的烈焰。教学的艺术体现，就是当学生跃跃欲试时，送去鼓励的话语，当学生“山重水复”时，送去及时的引导，给予充分的肯定，在孩子心中埋下自信的种子。
在教学中，由于二年级的学生识字量有限，所以，有很多字不会写，词不会用，经常语句不通顺，我就鼓励学生学会查字典，学会表达，帮助同学们改病句、错字、错词，引导学生学会正确的学习方法，学会去尝试、接触新的事物，提高他们的动手能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。二年一班的贾浩林，平时不愿学习，主要是他自己没有信心，不相信自己能学习好，经过我的鼓励还有同学的帮助，现在不仅能独立学习，上课还举手发言，勇于发表自己的看法，成绩也有了明显的提高。在《我的心里话》这堂课中，他是这样说的：“我希望和同学们成为真心朋友，上课发言时再也不会害怕老师和同学们的注视了，感谢同学和老师对我的帮助。”可见，“自信课堂”不仅让学生发挥了创造性，学会了学习，更让学生们学会了如何做一个有自信的人。
“自信课堂”的教学方式，让学生们充分提升了自身能力，培养了内在气质，更让学生们在不知不觉中提高了自身品质。一个有着自信的孩子不仅在学习中会有优秀的成绩，在生活中也会乐于助人，与人为善。因为自信，他们比其他孩子更懂得自己的独一无二，会更爱自己的家庭、父母；更尊敬老师，关心同学。一个自信的学生总是会想尽办法完善自己，改正自己的缺点，会有一颗积极向上的心，使自己更为优秀。作为一名老师，看着自己的学生一个个成才，我感到由衷的高兴。
“自信课堂”不仅帮助了学生们的成长，更配合了教学任务，课堂充满活力的同时，也保证了教学质量。和一个有自信的孩子互动是一件愉悦的事，和一群有自信的孩子互动是一件骄傲的事。因为在教学期间，学生们会有信心去畅所欲言，这样的教学模式也使我更好地深入到孩子们的内心世界，去了解他们，从而能及时更改教学中的不当之处，更好地教学，提高教学质量。老师不仅要教会孩子们知识，也要学会从孩子们那里得到知识。新的教学模式本来就是师生平等，营造和谐氛围。作为最好的教师，不仅要有深度、厚度，更要从孩子们的角度出发去看待问题，用孩子们的眼光去发现世界，教给孩子们自信，引导他们用积极乐观的心态去看待和谐、民主、自由、积极向上的社会是很有必要的。一个内心充满自信、充满爱的孩子，会在以后关心他人，热爱生活。和谐社会要从孩子抓起，自信的孩子会给社会带来新的动力。所谓知人者智，自知者明。有着丰富的内心世界的人，是与道为伍的，既有美妙的精神世界，又有充实愉快的现实生活，自然感到满足。相反，那些失却了心灵的人，内心是空荡、迷茫的，只能把心思寄托于外在的个人名利上。然而，没有心灵作依托的欲望，是永远不会满足的，这就是人生痛苦的根源。有着坚强意志的人，并不是为了自我名利而拼搏的人，而是心存大道、甘守真朴、无执无失、豪情满怀的人。这样的人，人生必然是欢快、幸福的。一个有着自信的孩子在内心中总是充满阳光、充满爱，社会需要和谐，作为小学教师就要去培养和谐。
和谐社会需要高素质人才。“自信课堂”对孩子的一生有着深远的影响。作为小学教师，我只是尽我所能帮助身边的孩子，鼓励他们，引导他们，相信他们，希望他们未来会成才，成为新世纪的主人，成为栋梁之才，这也是我作为教师的职责和希望所在。
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