浙江衢州市衢江区太真乡中心小学（324000 ） 吴 瑛
［摘 要］语文课堂练习要达到实效，需要教师细读文本，聚焦三维目标，精心设计课堂练习。好的练习设计运用于教学活动中，既能提高教学的有效性，又能提高学生的学习质量，从而真正实现素质教育。
［关键词］课堂练习 实效性 策略
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）01-060
课堂练习活动是否有效，直接关系着小学语文课堂教学质量的高低。通过对当前小学语文课堂练习有效性的实践探索发现，笔者认为可以采用以下一些具体操作策略来提高小学语文课堂练习的有效性。
一、细读文本，精心设计课堂练习
1.语言练习
例如,六年级下册《跨越百年的美丽》课文片段：
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念……在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的（ ），变成物理学的一个新的（ ），变成一条条（ ），她变成了科学史上（ ）。
练习设计：
（1）按课文内容填空。
（2）“淡蓝色的荧光”是什么？它怎么会融入一个女子美丽的生命和不屈的信念？
按课文内容填空，重在基础知识操练，适合于基础较差的“学困生”，能让他们在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
“淡蓝色的荧光”是什么？它怎么会融入一个女子美丽的生命和不屈的信念？这一题既注意利用问题诱导学生思考，发掘学生的创造潜力，使学生能展开丰富的想象，以多个不同的侧面来思考，拓展思维的空间，又加强了学生语言组织能力的锻炼。有的学生说：从居里夫人“从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上的‘永远的里程碑’。”这句话中感悟到美丽的生命和不屈的信念。学生的回答使呆板的文字充满了生命的气息。
学生语言能力的提高，仅仅依靠方法的传授和技巧的点拨是远远不够的，必须要有大量的语言实践做支撑。为了给学生提供足够的锻炼机会，在语文教学的各个环节，从学生口头语言能力发展的角度关注学生的学习，持之以恒地开展口头语言表达活动，努力挖掘语文教科书中的口头语言表达资源，是发展学生语言表达能力的常规做法。
2．想象练习
《女娲补天》一文的练习设计：
女娲为了寻找五彩石,她会碰到什么困难呢？会想什么办法呢？
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。于是________________________________，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生1：她来到山谷，天下着大暴雨，她没有退缩，在山洞里躲一下，又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生2：她来到森林，遇到毒蛇，她没有害怕，找根棍子赶跑蛇，又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生3：她来到悬崖，一不小心跌下山崖，她爬起来，抱扎好伤口，又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
思维定式往往使思维受到局限，以至僵化而缺乏灵活性与广阔性。以上语文课堂练习教学，通过对情境的超越，打破了思维定式，从而把思维的触角伸向各个方面。也就是说，充分调动了学生的想象力、创造力去思考教师提出的问题，拓展了学生的思维空间。
3．表演练习
《西门豹》一文中，对西门豹巧治巫婆、官绅的片段，教师设计了情景表演。
小演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一人、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。
（教师与巫婆、官绅等扮演者耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始）
卫士：（喊）西门大人到!（西门豹出场）
官绅头：（带着小官绅上前，拱手）参见西门大人。
巫婆：（带着女弟子上前，行万福礼）参见西门大人。
西门豹：把新娘领来让我看看!（两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪）
西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!（两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：“哎哟，我的妈呀!”）
西门豹：（等了一会儿）这个巫婆怎么还不回来？可能河伯留下她吃饭了，麻烦你去催她赶快回来!（卫士把官绅头拉下场）
西门豹：（站了好一会儿，对其他小官绅）怎么还不回来？你们再去催一下吧!
小官绅：（跪下磕头）大人饶命!大人饶命!
西门豹：好吧，再等一等。（等了一会儿）看样子，河伯挺喜欢他们，跟他们聊上了，你们也起来，先回去吧!
小官绅、女弟子：谢谢西门大人!
（演完后全场鼓掌）
情景表演把“苦学”变为“乐学”，变被动的“要我学”为“我要学”，使语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，学生的良好个性得到了很好的张扬。课堂情景表演顺应了儿童的身心发展规律，使学生能在玩中得知，乐中求真。在教学中，适当的课堂情景表演能以多变的形式，多彩的内容激励学生保持饱满的精神状态，达到良好的教学效果。在课堂情景表演活动中，学生精神放松，课堂气氛活跃，学生在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。课堂情景表演把原本乏味、枯燥的学习变得生动有趣，而兴趣的激发也为学生创造潜能的开发提供了动力。
二、聚焦三维，精心设计课堂练习
给学生设计课堂练习不能千篇一律，要紧扣语文教学的三个维度要求，设计不同内容、不同水平、不同形式的课堂练习。
1.根据学生认知特点，设计差异性语文课堂练习
心理学研究表明：儿童认识事物总是由简单到复杂，由易到难，由浅入深。因此，在设计小学语文课堂练习时，我们应该根据学生的认知特点，设计层层递进的练习活动。先要求全班学生都能解决问题，力求人人达标，然后逐步提高要求，安排一些富有变化和发展的练习活动，这样就可面向全体，各有所得，让优秀的学生能永不满足地进行研究，让全体学生能够感受到成功的快乐，使全班学生稚嫩的和非智力的因素都得到和谐发展，最终收获较好的教学效果。
例如，《触摸春天》的作业安排，教师就根据学生的认知特点，安排了有层次的课堂练习活动。
第一层次：随堂巩固性练习，检验课堂教学效果。
［字词天地］
（1）能正确朗读带点字的读音。
（2）根据意思，请从文中选择词语填写。
留恋，舍不得离去。（ ）
形容香气缭绕不断。（ ）
像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（ ）
形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。（ ）
第二层次：具体情况中渗透文本，增强感悟。
［文本感悟］
（1）读句子回答：
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。
①穿梭”的原意是像织布的梭子一样来回活动。 在这句中是指________________。
②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________________。 从中我们可以体会到, 她是个________________。
（2）读了课文，我懂得了：
________________有生活的权利，________________可以创造一个属于自己的缤纷世界。
第三层次：联系生活实际，延伸课堂。
［小练笔］
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她眼前仿佛出现了________________的春天，她的理想也随着________________飞向了________________。她仿佛还看见了________________。
这三个层次的练习活动，层层提高，体现了课改的新理念：不能教教材，而要用好教材。教师要创造性地理解、使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，教师不能就文本教文本，而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。
2. 根据学生认知难点，设计有针对性的语文课堂练习
要解决当前小学语文课堂练习有效性低下的问题，教师在设计语文课堂练习时，就应该根据学生认知过程中的难点，设计有针对性的练习，从而帮助学生在练习中领会知识的实质，让学生用最短的时间学到必需的语文。
例如，在教《鱼游到了纸上》时，教师针对学生易犯的错误设计了如下的针对性练习：
比一比，再组词。
绣（ ） 致（ ） 挥（ ） 缸（ ）
锈（ ） 到（ ） 浑（ ） 缺（ ）
徽（ ） 苟（ ） 巷（ ） 描（ ）
微（ ） 句（ ） 港（ ） 瞄（ ）
设计这一练习的目的是希望学生通过这样的针对性练习，理解并掌握同音字、形近字的差异，把错误消灭在第一时间，避免错误出现，从而提高练习的有效性。
3. 根据学生后续学习的需要，设计延伸性的语文课堂练习
语文尽管没有一套完整的体系结构，但是，从学生的未来发展考虑，教师在设计语文课堂练习时，就要善于挖掘所学知识与后续知识的练习，设计延伸性练习，有意识地对今天所学的知识进行延伸，对后续知识进行孕伏，促进学生认知结构的延伸和重建，从而提高语文课堂练习的有效性。
例如，《鱼游到了纸上》，教师设计了如下的延伸性课堂练习：
那位年轻人真勤奋、专注啊！我们班的（ ）和他一样，学习也非常认真，下面让我来给你们介绍介绍吧！
这个练习设计，并非这节课所需要学习的内容，但有意识地渗透了作文教学，对接下来写人物的作文训练有着铺垫的作用。
4. 根据学生发展需要，设计开放性的语文课堂练习
要解决当前小学语文课堂练习有效性低下的问题，在设计小学语文课堂练习时，教师应根据学生发展的需要，设计一些开放性的练习，使学生有机会运用思考策略进行活动，以巩固和实践相关知识，提高语文思维能力，体验学习的快乐，掌握学习的方法，养成学习的态度，促进学生探究能力的发展。
例如，教学《触摸春天》时，为了考查学生灵活运动语文的能力，教师设计了一项开放性练习。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，那是蝴蝶在她八岁的人生里划过的一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理：
（1）“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出________________，也表现出________________。
（2）“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容________________。
（3）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”“权利”在这里是说________________，“缤纷”在这里是指________________。
（4）你从安静身上感受到了什么？
这组练习设计比较开放，拓宽了学生的思路，培养了学生的思维品质，满足了学有余力的学生的求知欲望，激发了学生学习的积极性、自主性和创造性，学生练习时兴趣浓厚，不拘泥于一种想法，对语文知识掌握得也比较灵活，这提升了学生对语文知识的理解与掌握能力，有利于学生的发展。
小学语文课堂练习设计是一门很深的学问，具有极强的艺术性。要想提高课堂教学的实效性，关键是教师的设计策略，也就是教师在练习设计时采用的各种方式和手段。好的练习设计策略在教学活动中既能提高教学的有效性，又能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。
（责编 刘宇帆）