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让儿童阅读能力在高效提问中提高

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  • 更新时间2015-08-30
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江苏扬州市江都区高汉小学(225219)  徐小丽

[摘 要]阅读教学中,教师高效的提问可以让学生逼近文本内核,提升学生的阅读能力。高效的提问一定是精心设计的,并选择好最佳的提问时机,同时要针对学生的实际及时理答。

[关键词]阅读能力 高效 提问

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)01-046

面对教材中的文本,以儿童现有的阅读能力尚难以准确深入地领悟其核心价值,需要在学生与文本之间建立有效的认知通道。而最佳的通道是教师富有智慧的高效提问。高效提问可以迅速将学生的注意力聚焦到文本的核心价值中,使阅读教学达到“删繁就简三秋树”的境界,从而有效提升学生的阅读能力。

一、遵循课堂提问的要点:精心设计有效问题

(一)难易适当,启发思考

阅读教学中问题的设计应该依循班级学生的整体能力,难易程度要适当。一旦难度较大,势必挫伤学生思考的积极性,制约学生自主探究的欲望;而难度偏低,则容易扼杀学生积极的认知思维,导致学生思维的肤浅。教师在学生阅读过程中提出的问题应该满足学生认知需求,避免教师一厢情愿的伪问题。

(二)力避繁琐,简洁明了

很多时候,教师的问题具有较高的价值,但由于语言表述过于繁琐,学生难以理解教师的问题本质,结果造成了学生茫然不知所措,阻碍了学生思维的展开。这就要求教师对问题的阐述要简洁明了,让学生一听就懂,力求避免绕弯子、兜圈子。

(三)不兜圈子,集中明确

为了便于深入思考与探究,教师的问题要从较小的切入口引领学生走进文本,防止假大空的问题导致学生领悟不到位,造成阅读价值的偏失。教师要以文本的特质进行核心问题的提炼,让所有的教学环节围绕着主问题进行,使课堂教学的环节环环相扣,促进学生思维的有效提升。

二、紧扣课堂提问的重点:探寻提问的最佳时机

(一)在课文核心处提问

文本的核心处是阅读教学的重点所在,同样也是学生体验感悟的难点所在。在教学这一部分时,教师要根据学生实际的阅读理解状况,及时调整课堂教学的方向和节奏,通过有效提问的方式进行引领,让学生潜入文本的内核之中,并以问题为抓手突破重难点。例如,《二泉映月》一文的第五自然段,是全文的重点和高潮。在教学时,教师提出问题:“用心品味这段文字,看看描写乐曲的文字哪些与阿炳的人生遭遇息息相关。请圈画出来,并透过文字感受阿炳的内心世界。”这一问题有效地将文字与人物的内心世界进行对接,逼迫着学生探入人物的内心世界,教学难点迎刃而解。

(二)在语言实践点提问

语文新课程标准强调:语文教学的核心就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。因此,在课堂教学中加强学生“语用”能力的训练势在必行。教师的提问不仅要着眼于文本的信息内容,更要关注文本的言语形式,大到谋篇布局的艺术,小到关键字词的运用都要让学生理解掌握。例如,《船长》一文中哈尔威船长与大副之间的一段对话在言语形式上就非常特别:整个对话言语简短急促、没有任何的提示语。为了让学生感受这种言语表达方式对营造紧张危急氛围的效果,教师提问:“作者为什么这样安排这段对话?请同学尝试着自我阅读,看看你有怎样的体会。”教师这一问题完全将学生的关注点聚焦到文本的言语形式上,悉心体悟这种表达方式的效果。

三、把握课堂提问的关键:针对学生实际及时理答

(一)根据学生思路理答

学生是阅读的主体。个性化阅读是阅读教学的潮流,但这一切并不意味着教师主导地位的丧失。如果教师任凭学生自主发挥不加点拨,学生则停留于原有的水平上。教师应该根据学生的回答梳理出他们的思维流程,从而在关键处进行理答。例如,在执教《牛郎织女》一文时,学生对王母娘娘这一人物的认知有着较大差异。有人认为王母娘娘心狠手辣,也有人则认为其秉公执法。教师依照学生的认知思路顺势而导:“王母娘娘秉公执的是怎样的‘法’?”这样将学生的思路引到对“天庭制度”的反思上来,进一步提升了学生的认知高度。学生在教师的理答过程中思绪得到再度提升。

(二)针对意外生成理答

课堂教学的预设与意外生成总存在着一定的误差。面对出现的各种意外,很多教师要么不闻不问,要么慌不择路直接告知答案。这些都是对学生思维的严重干扰,同时也成为学生思维惰性滋长的温床。教师应该引导学生从问题的外部入手,逐渐缩小问题的包围圈,从而直逼文本的核心点。例如,《半截蜡烛》有这样一句话:“伯纳德夫人说:‘瞧,先生们,这盏灯亮些。’”这句话中究竟蕴含伯纳德夫人怎样的性格,学生一时难以把握,问题也是不着边际。教师则依据课堂生成及时调整策略,缩小认知包围圈:我们可以从人物语言的内容入手,也可以从说话时的语气进行体验。这样,学生真正体验到伯纳德夫人临危不乱的可贵品质。

阅读教学中,教师富有质量的提问是开启学生思维的动力源泉,也是学生逼近文本核心的一把金钥匙,更是提升儿童阅读能力的有效策略。教学中,教师要从提问的要点、时机以及对理答等维度入手,提升儿童阅读的能力,促进他们的成长。

(责编 韦 雄)

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