黄建萍 付光成
(广西省天峨县八腊乡甘洞村完小547300)
新课程要求我们要把学习的主动权交给学生，让学生积极地参与教学活动，从而使学生自主地学习，积极地探究问题。语文课堂教学也应该体现这一理念，要改革和创新课堂教学，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才会产生学习动力，学习才会成为一种执着的追求；有了兴趣，才能调动学生学习的积极性，使学生独立自主地学习；有了兴趣，才能让学生体验学习的乐趣，使语文课堂成为学生“学习的乐园”。
一、激发与培养学生学语文的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。从心理学的角度看，人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣；成年时期往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长和知识的积累，兴趣的中心在转移。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作劳动的一种内驱力。
在课堂教学中，学生有了兴趣，就会产生一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下，能够轻松地学习，主动地克服学习中遇到的困难，由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。为此，在教学中，教师要善于根据学生特点，从教材中寻找学生学习的兴趣点。教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，让学生领悟文章蕴涵的情和意，吸引学生的欲望，推动学生内在的学习积极性。把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，在教学中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、画画、做做、演演、比比、唱唱、跳跳等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的乐趣，培养自尊和自信。
二、营造开放、合作、探究的教学氛围
传统教学中，老师是主宰。上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背——可结果，老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，收效甚微！而新课标要求我们改变原来那种单一被动的“接受学习”方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。学生应当成为师生平等对话的平台。语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现。在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。语文课程是一种动态发展的过程，是师生共同参与探求知识的过程。在教学中，应营造一个开放、合作、探究的教学氛围。给学生一个空间，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造，学生从中体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、尊重学生的见解，让课堂鲜活起来
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学习活动中，学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验。教师要真正的认识到，学生才是教育的主体。尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的个人感受和独特见解，尊重他们的个性差异。要诚心诚意地把学生当主人。注重自主学习，允许学生选择，让学生有个性的学习，这样学生的发展才能有个性。把课堂让给学生，把学习还给学生，把发展交给学生。因此，教学中要努力与孩子的生活经验和情感体验沟通起来，并鼓励他们无拘无束的表达真情实感。也鼓励采用不同的方法去获取结论，甚至允许暂不作结论，在学生头脑里留下探究性的问号。延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中去寻求解答。
四、开展实践活动，让学生感到快乐
苏霍姆林斯基说：“不要因学校的—扇大门而把孩子们与世界隔绝开来”。社会是学生的第二课堂，只有深入社会，了解社会，学生才能读懂“社会人生这部深奥绵长而无页码的大书”。 开展实践活动，让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，培养学生的社会责任感。为此，我讲授新课之后，经常组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生自主探索和合作交流，进行课后拓展和延伸。例如我利用节假日组织学生进行社会调查，通过各种实践活动得出最大的收获是激发了学生热爱生活，热爱自然，关注社会，关注他人的极大热情，同时学生的口头表达能力和书面表达能力都得到了很大提高。通过丰富多彩的课外实践活动，激发了学生学习语文的积极性，提高了学生的听、说、读、写的能力，有效地弥补了课堂教学的不足，使学生在丰富多彩的课外实践活动中快乐的接受语文知识，训练语文能力。
总之，新课程强调教材内容要回归生活，要与学生的生活实际联系起来，使僵硬的知识，“知识形态的知识”，变成“活的知识”，“生活化的知识”，“有生命力的知识”，使学生懂得教材知识学习的最终目的是学以致用。语文课堂教学要不断拓展和加深学生对所学知识的理解，让师生关系融洽，从而形成生动活泼、民主平等、和谐愉悦的教学氛围，使学生产生一种宽松感，诱发出他们潜在的创造智能，激发他们学习语文的积极性。这样，学生在学习语文的过程中就会感受到学中有乐，乐中有学，使语文课堂真正成为学生“学习的乐园”。我相信只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，相信办法总比困难多，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空，让我们的语文课堂真正成为学生最向往的乐园。