湖北省十堰市郧西县景阳中学 余祥萍
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）24-0121-01
化学这门学科主要以实验为基础，离不开化学实验仪器及实验操作，但不少学生在书写实验仪器名称或相关实验操作过程时总是出现错别字，而且一旦写错就很难纠正，在进行化学测试时丢分比重很大。这点令教师、学生很是头痛，经过多年的教学经验，笔者总结了以下几点辨字方法，供大家参考：
一、利用字形辨字法
例如，在操作粗盐的提纯方法中用到“过滤”这一操作方法时，不少学生喜欢把“虑”写成“虚”或“虎”，还有的则把下边的“心”写成“必”。在课堂上，笔者先引导学生观察“滤”的右半边，学生说右边是“考虑”的“虑”，笔者又问：“‘考虑’问题是用什么思考？”学生回答：“用‘心’思考。”于是趁热打铁告诉学生，我们的“心”很重要，千万不能“伤心”，更不能给心做大手术——“换心”。渐渐的，学生们又记住了“滤”字。又如，在写“溴”时，不少学生老把右上边的“自”写成“白”，同时又忘了写一“点”，笔者就引导学生观察这个字的右边，学生说是个“臭”字，它由三部分组成，分别是“自”、“大”、“点儿”，可以理解成“自大一点儿就变成了臭美”，学生就不易再写错这个字了。再如，灯帽的“帽”，很多学生老喜欢把右边的“冒”写成“昌”，就引导学生仔细观察“帽”的右边部分，学生说上边是个“曰”，下边是个“目”，那怎样才能记住呢？学生讨论后说可以理解成太阳太大，把眼睛照得睁不开了，这样学生就牢牢记住了这个字。
二、利用字义辨字法
如在写“胶头滴管”时，多数学生把“滴”的右边写成了“商”。笔者就引导学生查字典了解它们的字义，最终学生明白“滴”一般和液体有关，“商”一般指和钱有关，这样就容易区别开了。又如，“熔”与“溶”，学生在写“溶解”与“熔化”时老把这两个字写混，笔者就指点学生，“熔化”是物质的状态由固态变成液态，描述的是物质的三态变化；而“溶解”指的是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。两个化学概念定义明显不同，所用环境当然就不同了。以后再用到这两个字时，多想想它们的定义就不易写错了。再如，第九单元学到了乳浊液及乳化作用，一些学生分不清是“乳”还是“浮”，先让他们了解字义再进行区分，效果很好。
三、利用字音辨字法
在写当酒精洒在桌面失火，用湿抹布扑盖中的“抹布”和描述区分硬水与软水操作时的现象泡沫多少时中的“泡沫”这两个词中的“抹”和“沫”，有些学生分不清他们的右侧该写“未”还是“末”。笔者先鼓励学生先查字典，找找与“未”和 “末”读音相同的字，学生自己动手，明白了多数读音跟“末”读音相近的字里就有“末”这一部分，而多数读音跟“未” 读音相近的字里就有“未”这一部分，从这以后这两个字也不再错了。再如，过滤操作时用到的“滤纸”中的“纸”，大多数学生在开始写“纸”时，总分不清“纸”的右边到底是写“氏”还是写成“低”的右边部分，笔者先让学生自己分析常用的哪些字里出现“低”的右边部分，它们的读音是什么，学生讨论后，总结出凡读音为di时字里才会出现“低”的右边部分，其他多数就用“氏”。这样通过学生自己观察、分析、总结得出辨字方法，他们就记得就更牢固了。
四、利用故事辨字法
如“酒”与“洒”的辨别。在化学实验中我们经常用到加热的热源——酒精灯，可不少学生写成了“洒精灯”。为了使学生记住这两个字的用法，在课堂上笔者给他们讲了下面的一则故事：
传说很久以前，有两个人与酒仙杜康偶遇，杜康传授他们酿酒的办法，叫他们选端阳那天饱满起来的米，冰雪初融时高山流泉的水，调和了注入深幽无人处千年紫砂土铸成的陶瓷瓮，再用初夏第一张看见朝阳的新荷覆紧，密闭七七四十九天，直到鸡叫三遍后方可启封。像每一个传说里的英雄一样，他们历尽千千辛万苦，找齐了所需的材料，把梦想一起调和密封，然后潜心等待那个时刻。
多么漫长的等待啊！第四十九天到了，两人夜不能寝，等着鸡鸣的声音，远远的，东方微曦，传来了第一声鸡鸣，过了很久，又传来了第二声鸡鸣，第三声鸡叫到底什么时候才会来？其中一个再也忍不住了，他打开了陶瓮，惊呆了，里面的一汪水像醋一样又黑又酸。大错已经铸成，无可挽回，他失望地把它洒在地上。而另外一个，虽然也是按捺不住想要伸手，却还是咬紧牙关，全神贯注坚持到了第三遍鸡鸣，多么甘甜清澈的美酒啊！只是多坚持了一刻而已。从此，酒比洒多了那看似非常普通而又简单的一横。这小小的一横，体现的不是谁有更聪明的头脑，或者谁有更好的机遇，而在于谁更有耐心，谁更能坚持，这个时间也许是一天，也许是一年，甚至更长，但最终都会让你获得快乐的果实。这个故事讲完后，几乎没有学生再写错这两个字了。
五、利用类别辨字法
在化学教材人教版上册第六单元学习碳和碳的氧化物时，我们既学习了碳单质，又学习了含碳元素的其它物质。这时，学生对“碳”和“炭”的书写又懵了。在涉及到这两个字的物质时，笔者教学生一定要根据它们的物质类别来辨析，当表示的是碳的单质时就要写成“炭”，如木炭、活性炭、炭黑、焦炭等；当表示的是碳元素或含碳化合物时，就要写成“碳”，如二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙、碳酸等。当用到这两个字时，一定要想想是哪种情况再下笔，久而久之就能区分开来了。
在学习化学这门学科的过程中，可能还会遇到一些你意想不到的错别字，我们要积极发挥学生的主体作用与教师的主导作用，充分利用我们手中的工具、感官，做到善于发现、观察、分析及时总结归纳，这些疑难问题总能迎刃而解的。
（编辑：杨迪）