孙志煌
议论文写作，要说服他人接受自己的观点，就要求摆事实，讲道理，但是，怎么“讲”，“讲”什么却并非易事。相当一部分老师片面地认为，学生写好议论文，其根源在于学生缺乏相应的素材，缺乏基本的议论文写作技巧；认为只要拥有素材并且能将其转化为有利于论证“观点成立”的题材，就可以写好议论文；基本无视概念分析，只会堆砌事例，不会分析说理，甚至陷入选择性失明的泥淖。这就要求我们要对预设的论点作概念分析，但是概念如何分析？常常出现分析不到位或者分析过了头的问题。
一、论证层次推进的困难
1．不会多角度多层次展开，只会单向思维和单层论证。论证层次推进时不考虑反面意见，片面选取对自己的立论有利的证据，却屏蔽那些对立论构成威胁的不利证据；或者考虑了反面意见，从反面的层次，堆砌相同或相似的例子，对论点展开论证，缺乏纵深感。
如：2014年高考江苏卷：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
此题的立意指向“青春·不朽”。相当多的考生，几乎发表同一种空泛的议论：青春就是好，青春之心就是不朽。列举古今中外一大堆认为青春之心是不朽的名人事例，抱定了“此是公理，无须论证”的态度，就是典型的单向思维，我们只需举出一个反面的例子，有人认为青春是会老去的事例，就可以轻易地反驳论点。这种不考虑反面意见、立论与论证考虑不周、对论题认识褊狭与肤浅的现象，会极大地削弱文章的说服力。
2.没有紧扣命题材料的核心概念，一味简单地“否定”之“否定”。论证层次的推进虽然看似有纵深感，有层层推进，但是推进时应该紧扣命题材料的核心概念展开，否则，陷入另一个“误区”——无穷无尽的延伸，忘记了文章的出发点——中心论点。
如：2011年福建省高考作文题，根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
福建省高分作文白杏珏《热爱诞下创造的婴孩》的观点是，热爱可以产生创造，这是从命题材料的核心概念提出的，是切合题意的，但问题是所有的论证推进都得围绕“热爱”这个核心概念进行分析。但是观点成立需要哪些重要条件，要分析这些条件的内在关系，因为热爱并不是充分必要条件。要“创造”还需要其他的条件，如需要天资、毅力……，接着就必须论证天资、毅力对“创造”的重要作用，这样文章就变成了写“创造”，而忽略了本文的核心概念“热爱”，造成核心概念的偷换。
二、论证层次推进的突围
论证层次推进过程就是避免对论点不加分析，不加限制，不讲条件的片面性，是让论点在具体分析的过程中深化，就是要对论点中包含的矛盾进行分析。而造成前面两个困难的原因，就是概念分析时没有辨析好，不懂得寻找“对立面”，因为“有了对立面，分析才有切入口”。我们常常出现抓不住对立面找到“切入口”，要么是不会作概念分析，要么是会做，但没有紧扣命题材料的核心。
（一）论证层次推进的起点——概念分析
概念分析，可以分类，分析出子概念；也可以多角度界定，界定概念不同的内涵和外延；还可以寻求相似、相反或者相对的其他概念加以辨析，辨析这些概念的内涵差异以及彼此间的关系。
1.分类：分类是概念辨析的最重要的能力。分类要有明确的标准，比如，“老实人不会吃亏”这一谚语，要分解“亏”这个概念，可以开发以下分类标准：程度、影响时间、存在形态等。按程度，分为大亏和小亏、局部亏和全亏；按影响时间，分为眼前亏和长远亏；按存在形态，分为有形的亏和无形的亏、物质的亏和精神的亏等。
2.多角度界定概念：概念的内涵随主客观世界的变化而变化，因此，分解概念的另一种办法，就是多角度把握概念的内涵。如“老实人不会吃亏”中，“老实”这个概念，从性格的角度，等同于木讷、胆小、温顺；从能力的角度，等同于愚笨；从道德的角度，等同于诚实守信；从行为的角度，等同于循规蹈矩。
3.辨析：通过寻求相似、相反或者相对的其他概念加以辨析，辨析这些概念的内涵差异以及彼此间的关系，来发现主题。
如：2014年高考四川卷：阅读下面的材料，按要求作文。
“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。”
材料给人的启示是：人要自立，才能拥有世界。要进入具体的议论空间，就要充分揭示矛盾，有了矛盾，分析才有切入口，才能将片面的观点还原到全面。揭示矛盾，包括揭示内部矛盾与外部矛盾，基本方法就是寻求对立面：
揭示内部矛盾：“站起来”→“躺着或跪着”；“自己站起来”→“别人扶着站起来”。这样，对“站起来”——人的精神状态——就有了较全面的、具体的认识。
揭示外部矛盾：“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。”→“自己站起来之后，这个世界并不属于他。”并非“站起来”，有勇气、志向、志气、理想的人，就一定会拥有这个世界。想拥有这个世界，光“站起来”是远远不够的。
揭示矛盾是确立论题。论题确立后，要分析论题：回答为什么有些“站起来”的人世界属于他，有些“站起来”的人则不能。可以分析“世界属于他”应具备什么条件：“站起来”只是内部条件之一，还得有其他内部条件，如天资聪颖、素养良好、决策正确、物质保障、吃苦耐劳等。
（二）论证层次推进的方法——大胆质疑，自我辨析，小心求证
所谓论证的能力，说到底是一种自我质疑的能力。也就是说，对自己提出的论题做概念分析后，通过层层设疑、解疑，逐步引向深入，使思想逐渐变得周全而深化。
其过程可以这样——
1.辨析概念时寻求对举的概念，必须承认“对方”观点也有合理性，但更重要的是存在更多的是“不合理”或者太绝对化的弊端。
2.已经质疑“对方”观点存在诸多的弊端，是“破”，就接着要“立”，提出自己的观点的优势。
3.质疑有优势了，那么应该如何做？
4.完善和补充自己的观点，辩证看待己方观点也有不足之处，补充注意事项或者规避自己存在与反方相似的弊端。
（三）论证层次推进的终点——建构具有现实意义的结论
一篇文章的好坏，光有逻辑的支撑还不行，文章要有境界，有格调，还必须有价值的引领，要针对具体的现实问题立论，避免讲空洞的大道理。
作者单位：福建惠安第一中学。