【摘要】在普通话的普及下，汉语逐渐成了全国最普遍的语言，学习汉语也成了我国各少数民族的必然趋势。要想认识和了解以汉语为载体的文化、科技、专业知识等方面的最新、最高资料，必须要掌握汉语，否则将严重降低少数民族获得新技术和文化的能力，并且严重制约少数民族地区经济、文化、教育的发展，进一步扩大少数民族同其他地区之间的发展差距。因此，在少数民族的语言教学中要将汉语学习放在十分重要的位置，为学生营造良好的双语教学氛围。
【关键词】西藏地区；双语教学；必要性
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
语言在人类的交流中是被约定俗称的重要工具，是教育和科学的重要载体。语言文字教育在人类教育中为基础性教育，任何的语言都有着社会交流功能。对于少数民族地区民族教育的发展，需要将本民族的语言和使用当成是前提条件。在较长时间内，藏族地区的双语教学形势都十分不理想，教师教课进行不顺利，学生的学习十分困难，教学质量从根本上就没有实现改变。最根本的原因在于，藏汉教学并没有从根本上对因材施教这一原则实行遵循，人们并没有充分认识到在藏族地区开展双语教学的必要性，更不用谈对学生学习双语语言的具体实行方法。
一、西藏地区双语教学必要性
（一）马克思的民族语言平等理论要求
语言平等是不同民族之间平等的关键，各个民族都要具备使用自身语言和文字的自由与权力。只有在这一前提下，才会对少数民族的政治、经济、文化实行全面的解放。在列宁、斯大林等马克思主义奋斗者的观念中，任何民族都是平等的，各个民族之间要对自身的知识、文化进行完全性的尊重。这些思想充分反映了马克思主义的观点是要求所有民族都要具有接受本民族教育和文化的权利；每一名公民都要拥有本民族语言教育的学校。此外，我国领袖毛泽东等人同样认为各个民族之间的关系是相互平等的。以上内容显示了马克思主义论点中，实现民族语言平等需要从教育、文化、科学等各个方面来入手。
（二）发扬和继承多元文化的要求
本民族的语言是民族自身文化发扬和发展的重要媒介，因此，本民族语言在文化发展中是重要前提条件，同时也是全民族文化的知识宝库，所有和民族事务相关的理解都要从它开始，并在理解中得出发展的最终方向。藏汉双语教学需要将藏语学习作为重要的基础，先掌握本民族优秀文化，随后再通过汉语学习实现多元文化的交流，达成民族的相互认同和共识。
（三）维护祖国稳定和宣传党的领导方针路线的需要
藏族地区有着特殊的地理环境和自然条件，多数高寒和偏远地区除了藏族居民还有其他居民在这些地方生活和工作。[1]这些地区只有通过藏语才能进行交流，其他语言在这些地区是无法正常交流的，因此要对党和国家的法律法规进行严格遵守，才能实现藏语对预期目的的达到和实现，并为边疆的稳定和保护做出一份贡献。
（四）藏族学生个人潜力和发展机会的需要
语言是重要的工具效能知识体系，在心智活动中是关键性的工具和文化纵向传承基因，并且有着文化间横向交流桥梁的作用。在藏汉双语教学中，学生可以实现对两种交际方式的掌握，学习藏汉两族文化中的不同知识，有效开发学生的个人潜力。目前，藏族学校中的最主要问题就是升学和就业。藏族地区人民对学校寄予的最大希望就是可以帮助学生在毕业后获得好的就业机会。但是在现代社会人才标准中，不是读了书并且拿了文凭后就可以顺利获得就业机会的。现代社会对于人才的选拔是需要具备一定的技术和竞争优势的。当前21世纪是信息化高度集中的社会，尤其在西部开发的不断深入中，利用藏汉双语教学，培养出掌握藏汉双语的复合型人才，保证藏族地区的学校可以大量走出快速处理信息的复合型人才，必然可以拓宽藏族学生的就业渠道。[2]
（五）繁荣国家文化事业的需要
为了实现语言的联系和文化的融合，需要逐渐建立双语教学体系，该体系的建立并不是为了简单增强公民的语言熟练程度，同时还要增强不同民族文化和语言之间的相互理解，实现社会的一体化发展，实现对藏族地区语言学习习惯的影响。在双语教学中，必然会受到外来文化的影响问题，针对该问题的解决一定会遭受外来文化对当地原始文化的冲击问题，这一问题的解决需要增强民族之间的理解和团结。
藏汉两族都具有独特的文化背景，两者的优秀传统文化是中华民族多元文化中的重要组成部分。藏汉双语教学必然会对藏汉的优秀传统文化产生弘扬的重要作用，多元文化产生的前提是要培养出大量的多元文化人才。社会上有了较多的多元文化人，才能达到不同文化以及各个民族的相互交流，最终社会才能发展成多元化的社会。藏汉双语教学自身是多元文化的重要内容，文化传承是文化内涵的重点内容及方法。发展藏汉双语教学目的是为了推动多元文化的发展。
二、西藏地区推行双语教学的重要策略
（一）坚持先藏后汉原则
语言和教育两者关系在狭义上是教育用语同智力。教育者主要是用于选择，对于促进受教育者的智力发展中具有难以估量的作用。在整体上，藏族接受汉文较早，且汉语程度较高，但是这种情况只在离内陆比较近的地方、城镇地区以及经济发展相对比较高的地区，广大农村和偏远牧区内几乎是处在汉语环境中的，人们交流使用的主要是藏语。[3]这些地区的儿童从小处于单一母语环境中，入校后，才会接触汉语。因此，学校教育中首要面临的问题就是解决教育语言和藏族儿童语言习惯的脱节，也就是藏语母语和汉语的关系。对此，只有坚持先藏后汉的原则才能解决该问题。先藏后汉的意思是先教授母语，然后教授汉语，从幼儿阶段开始为藏汉双语的学习打下坚实的基础。学校可以将汉语和藏语在不同年级按照不同的比例设置相应的课程。从一开始的藏语学时比例重，到学生认知能力逐渐提升汉语在语言学习中的比重。
（二）藏汉学习并重
在双语教学的逐渐深入中，藏汉语言拼写之间的相同和不同之处会造成学生在认识上的混淆。为了保证学生对藏汉拼音的正确拼写和拼读，在三年级上学期可以在保持正常教学进度；为学生增加一些简单的汉语知识，重点针对藏汉两种拼音的异同进行区分讲解。
藏汉并重是注音识字的保持，关键是学生了解一定的双语知识基础，随后实行对词汇量的进一步增强和扩大。主要教育途径是藏文、汉语、拼音、藏文解释等的结合方式，保证了藏族儿童思想、语言文字的统一，实现对学生的知识难度的有效降低，有效调动学生学习的积极性和自觉性，提高学生对汉语的学习速度，进一步提升其汉语水平，促进其对其他学科的学习。
（三）以藏带汉原则
藏汉双语的学习同其他双语教学一样，其中最关键的问题是如何解决两种语言之间的衔接。若可以很好地进行衔接，将会得到事半功倍的效果，衔接不好就难以实现教学目的。对此，利用这一学习方法在研究和调查中要认真听取广大教师和学生意见。结合藏族儿童年龄特点及不同阶段藏区儿童的特征，有效解决藏汉语之间的衔接。
三、小结
文章从多个方面分析了藏汉双语教学在藏族地区实施的必要性，同时提出了解决藏汉双语教学的重要策略。希望可以为藏汉双语教学做出一定的指导。
参考文献
[1]益西邓珠.论藏汉双语教学的必要性和可行性[J].康定民族师范高等专科学校学报，2005（4）.
[2]阿依提拉·如孜.浅谈少数民族地区双语教学的必要性[J].赤子（上中旬），2014（22）.
[3]肖铖，强巴央金，黎五红.西藏大学实施双语教学的思 考[J].西藏科技，2007（10）.
附注：西藏自治区国家语委2014年度语言文字应用研究专项课题，项目编号Yk-2014-010。
