河北省保定市第一中学 李娟
【摘 要】当前，人类已经步入信息社会，获取信息和对信息进行处理已经成为日常生活中必不可少的一个部分，网络则是我们获取信息的一种很好的方式。在计算机教学中运用网络技术，能够培养学生具有自我获取知识与更新知识的综合信息素质以及创新精神，实现交流协作的教学方法，提高教学效率。
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关键词 高中计算机教学；网络环境；综合信息素质；创新精神
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0009-01
当前，人类已经步入信息社会，获取信息和对信息进行处理已经成为日常生活中必不可少的一个部分，网络则是我们获取信息的一种很好的方式。笔者经过十几年的教学实践，总结出在计算机教学中运用网络技术，能够培养学生具有自我获取知识与更新知识的综合信息素质和创新精神，实现交流协作的教学方法，提高教学效率。要达到这一目的，教师必须对学生进行全面而和谐的教育：既重视智力开发，又重视健全人格的塑造；既大胆、合理地开发学生的身心潜能，又使其个性得到充分而和谐的发展，这直接关系到学生的前途和命运，并将对学生的一生产生重大的影响。在多年的教学实践过程中，笔者主要在以下几个方面进行了探索，愿与大家共享。
1.课堂教学时空延展化。教师可在网上选择大量相关资料下载，并提供一些相关网站，让学生自主学习，开阔学生的视野。一堂好课就是让学生得到实惠，能够有效促进学生发展。课堂教学效率的高低不仅反映在学生得益多少，也反映在学生受益面的大小。有许多网站提供系统的视频教程、精品课堂、教学讨论区，师生可以通过这些途径学到许多课本上学不到的知识和技能。
2.课堂教学的网络化。课堂教学运用局域网系统能实时传输、共享视频、音频等特点，实现逼真、精确的教学效果，大大提高了课堂的生动性，使课堂气氛活跃。如笔者在教学《网络资源检索》这节课时，首先利用多媒体教室给学生发布演示广播，有时也用Windows的通讯工具NetMeeting，从而将教师的操作过程真实地展示在学生面前，将教师的讲解清晰地传递给学生，并通过广播发布给学生练习任务；接着借助Internet网，让学生进行网络资源检索的实际操作练习，学有余力的学生还可以到“雅虎中国”的帮助中心，进一步学习搜索的技巧。
3.网络化课堂教学的交互性。互动式的网络教学是一个由师生共同组成的信息传递的动态过程，学生相互学习、相互帮助，不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生能实现互补，通过信息传递互动化，学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流得以加强，确保学生思维始终积极、活跃、主动，学习获取的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即网络环境中，借助其他人（包括教师、学习伙伴、网络资源）的帮助，利用必要的学习资料而获得。
4.网络教学的先进性。在网络环境下，计算机教学能够保持教学内容的先进性，如教学计算机主要硬件和性能指标这节课时，因为计算机硬件的发展速度很快，如果因为种种原因而仍然教授落后于时代的内容，那只能是“赔了时间，害了学生”。对此，师生可一起利用好网络，去调查、分析、讨论、探究，从而把这样的课程学好，同时也培养了学生与时俱进的学习能力，为他们以后学习新的知识、技能和方法奠定了良好的学习基础。独立与自信的品质是完善人格的重要体现，因此，在计算机专业课的教学过程中，当学生在操作和学习中遇到困难时，笔者不仅要努力培养学生的自学能力，还要督促他们独立完成自己的练习和作业，独立解决在学习和操作中遇到的各种困难，以此来培养他们独立与自信的品质。例如，高二年级的《程序设计》是一门较难学习的课程，在学习这门课程的过程中，笔者经常会给学生们布置一些程序设计的题目让他们来练习，以加深学生对理论课程的理解，这时成绩好些的学生就会很快完成，但有的学生做得就要慢一些，甚至有的学生为了尽快完成任务可能就要采用一些投机取巧的办法“窃取”别人的劳动成果。这时候，笔者并没有一味地去斥责他们，而是鼓励他们去独立完成自己的学习科目，让他们树立自信的品质，相信自己一定能完成好各项工作。而当他们独立完成后，笔者又会不失时机地予以适当地表扬，这样，当他们一旦独立地解决了某个在学习中遇到的困难后，他们便会体验到成功的喜悦，更会增添几分信心，这对学生完善人格的培养是十分有帮助的。
5.网络教学与课堂教学有机结合。计算机网络教学并不是指单纯的网络教学，而是要与课堂教学有机地结合起来。对于学习中的小问题，能在课堂上解决的要及时解决，如学生练习Phtoshop的画笔工具时，发现平时用快捷键“[”和“]”改变笔触的大小挺好用的，可当时就像失灵了，怎么也找不到原因，笔者一看，原来中文输入法开着呢，关掉就一切正常了。我们在课堂中应用网络并不是完全摒弃传统的课堂教学，而是辅助课堂教学，将网络教学与课堂教学完美地结合起来才能达到最佳的教学效果。
6.网络教学与学生素质培养有机结合。习惯是人们日常行为中一种生理上的条件反射，是一种能比较固定地去完成程式的动作行为。因此，在计算机专业课教学过程中，笔者还时常注意培养学生们正确的操作习惯和良好的自学习惯。
首先，要从最基本的技能操作习惯抓起。好习惯可以使人受用一世，正确、规范的操作习惯，无论是在今后的学习还是工作中都将使学生受益匪浅，而不良的习惯一旦养成，日后要改就会费时费力。例如，在学习五笔字型输入方法时，笔者严格要求学生将手指放在基本键位上，刚开始时，学生很不习惯，但随着练习的步步深入，他们越来越体会到严格的指法要求会使汉字的输入速度提高得更快，而一旦养成不良习惯，再要改掉就比较困难了。
良好的自学习惯也是在教学中培养形成的，这也是计算机专业教学中应该重视的一个问题。任何知识都会有落伍或过时的一天，日新月异的计算机技术更是如此，学习计算机技术，要想一直有教师来教，恐怕是很难办到的。要想将来能用好计算机，没有良好的自学习惯是做不到的，因此，在专业课的教学过程中，笔者谨记要“授之以渔而非授之以鱼”，努力培养学生的自学习惯。在学习和操作过程中遇到困难时，鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已不求助于老师。
此外，在计算机专业课的教学中，笔者还着力培养学生专注于一件事不达目的不罢休的精神。在学习《计算机组装与维修》这门课程时，这种专注与坚持精神的培养使学生们受益匪浅。众所周知，对计算机的维修相对较简单，但要找出计算机故障却费时又费力，笔者在带领学生们对计算机进行维修检查的过程也是在培养他们专注与坚持的精神，时间长了，学生就容易疲倦，有的学生左顾右盼，有的学生想偷懒，可当他们看到老师正在一丝不苟地一边演示一边讲授，且大多数同学专注的神情，他们便有所收敛。又如，在组装计算机的过程中，男同学的动手能力要比女同学强些，因此，在开始组织的几次计算机组装对抗赛中，女同学的整体实力要比男同学差些，但是正是专注与坚持精神的培养，正是青春不言输的精神使得她们不断努力，不断进步，最终使她们取得了胜利，也使得男同学们对她们刮目相看。正是笔者对学生们专注与坚持精神的培养，不但使学生们学到了真知，更使他们获得了精神上的动力和支持。
（编辑：朱泽玲）