史红革
（青海省西宁市城北区建青小学 810017）
近年来，美国等西方发达国家在企业管理中出现一种新趋势，即日益重视和加强管理与伦理的结合。而在教育管理中也出现了“教育管理伦理”一词，本文试就这一趋势产生的缘由、带来的管理变革以及如何适应这一趋势作一粗浅的探讨。
一、对管理伦理、教育管理伦理的初步认识
教育管理伦理作为一门年轻的新型交叉学科，就其学科归属而言，一定程度上可以说是现代管理科学和应用伦理学的衍生物。应该依托教育学的理论和方法论根基，同时，借助其他人文社会科学的方法论体系，以及诸如社会调查、个案研究、组织行为分析等具体研究方式，以获取必要的理论资源和技术支持。
管理的重心是对人的管理。人有物质需要又有精神需要。从精神层面看，要抓好人的工作，一要赋予工作以意义，二要尊重人、关心人，公正地对待人，三要管理者率先垂范，四要人与人之间关系融洽，这些无不与伦理有关。
伦理作为一种社会规范，不仅从人们的主观意识上控制和引导着人们的行为，使得人们每作出一项社会行为时，都会自觉或不自觉地考虑一下是否符合伦理道德，而且在客观上也制约着人们的行为，每当人们的一项社会行为产生后，其周围的人群都会用当时社会所奉行的伦理道德规范来对这一行为加以衡量和评判。如符合的就以各种形式予以肯定，不符合的就会以各种形式加以批评和抨击。更重要的是，伦理管理具有独特的优点。对社会的管理总是由强制的和非强制的管理构成，政治和法律是强制的管理，对社会的各方面起着强有力的约束作用。但是法律总是比较原则和简明扼要，不可能涵盖社会行为的各方面，而且法律也有滞后性，因此法律所调节管理的范围和程度有其一定限制。而伦理是通过社会舆论、习惯、良心、理想等发挥其管理作用，它是通过对人的深层心理的渗透，直接影响人的内部精神世界，因而其对社会管理的作用有时显得更为深刻、稳定。
作为一门实践性很强的学科， 教育管理伦理的研究会对教育管理理念产生影响， 并改进教育管理和学校管理。
二、学校管理中伦理管理初探
管理的基本伦理是对人的尊重，因此，“以人为本”的理念应该贯彻于学校的管理之中，这样才能充分调动教师的积极性和对工作的热情，才能充分培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
1、“以师为本”，构建和谐团队。
教师是文化层次及自身修养较高的群体，具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，被尊重的需要是他们的共性。教师工作热情和积极性只有在一个被理解和尊重的和谐、愉快的心理氛围中才能最大限度的发挥。所以作为管理者要善待教师。善待教师首先是尊重教师，信任教师，鼓励教师，欣赏教师。善待教师还要宽容教师，宽容教师偶尔的过失和错误，虚心听取老师的意见和牢骚。善待教师就要公平对待每个教师。善待教师就要维护好广大教师的根本利益，力所能及的考虑教师的福利，多为教师办实事办好事，关心照顾好生活有困难的教师，让每个教师都能感受学校的温暖。只有立足于“情”的人性化管理，才能易于教师所接受。因此，积极为教师创设了宽松愉悦的工作环境，从大处入手，小处着眼，使我们的教师深切的感受到人文的关怀，从而提高广大教师的职业幸福感，使管理深入人心。
2、“以生为本”，促进学生全面发展。
只有坚持“以学生发展为本”的教育理念，进一步深化教学改革，才能有利于增强学生的学习兴趣，开启学生自主学习的智慧之门；才能有利于培养学生分析问题和解决问题的能力；才能有利于培养创新精神，培养创新能力；才能有利于提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。因此首先要让每个教师贯彻这种理念，其次倡导教师积极构建以生为本的课堂，营造和谐融洽的课堂气氛，采用灵活教法创设宽松的学习环境，引导学生自主学习，培养学生实践能力和创新意识，促进学生的全面发展。
3、“以校为本”，促进学校可持续发展。
首先作为校长，要规划学校发展的愿景目标，并为之而依托学校的实际找到突破口。我校近年来一直以“加强校园文化建设，打造品牌学校”为目标，因此我们以在学校开展“读书活动”、“合唱”、“足球”等特色教育为载体，在教育发展中不断前进。
总之，加强管理伦理建设，需要我们教育工作者不断地学习，不断地研究，不断地实践。