杨文宏
（秦皇岛市北戴河区教师发展中心，河北 秦皇岛 066100）
【摘 要】幼儿时期是幼儿礼仪行为养成教育最佳时期，礼仪行为养成教育是传统文化的重要内容，也是当代社会的现实需要。当前的幼教事业发展得红红火火，如火如荼，一方面是由于社会经济的迅速发展与人类文明大步前进，使得人们对于教育愈来愈重视；另一方面，也由于当前家长忙于工作，疏于对孩子进行教育，从这个层面来讲，我们幼儿教育机构就肩负了塑造幼儿人格，培养其良好的学习习惯与生活素养的重大使命。鉴于此，我们必须根据孩子的三年幼儿求学，做出一个整体性、规范化、有发展性的步骤、目标的计划，并在实施的过程中通过种种先进的教学理念与教学模式的构建来保证其目标到位。
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关键词 幼儿教育；礼仪教育；教学策略
幼儿时期是幼儿礼仪行为养成教育最佳时期，礼仪行为养成教育是传统文化的重要内容，也是当代社会的现实需要。当前的幼教事业发展得红红火火，如火如荼，一方面是由于社会经济的迅速发展与人类文明大步前进，使得人们对于教育愈来愈重视；另一方面，也由于当前家长忙于工作，疏于对孩子进行教育，从这个层面来讲，我们幼儿教育机构就肩负了塑造幼儿人格，培养其良好的学习习惯与生活素养的重大使命。无论是我们中国，还是西方国家，都想来对于礼仪教育有着极为崇高的认知，把礼仪教育当成了教育教学活动的一项重要内容，尤其是中国古代，甚至把它和“仁”、“义”、“智”、“信”并列为五大基本教育内容之一。本文中，我结合自己多年的幼教生涯，提出了以下几点对于孩子进行礼仪教育的观点和看法，望各位专家学者，教师同仁批评指正、不吝赐教。
１ 开展文明礼仪教育的主题活动
我们知道，幼儿阶段的孩子喜欢活动，爱好游戏，反感死板的说教式教学方式。对于我们礼仪教育内容来说，要想取得良好的教育教学效果，就需要采取种种多样化的，形象生动的教学活动来进行渗透，润物无声，潜移默化，自然地将我们的教育内容影响到孩子身上，促进他们的人格发展与性格培养。我在多年的幼儿教育活动中意识到，礼仪教育很重要的一点就是要结合孩子们的具体教学内容进行自然渗透，开展多种形式，多个教育的文明礼仪主题活动。譬如开展朗读《弟子规》的教学活动，之后，我结合其中的孝顺父母的内容，展开讨论，给大家播放了父母为了照顾我们忙东忙西的感人场景，充分激发了学生内心的波澜之后，我主张开展“孝顺父母，从点滴细节做起”的主题性活动，譬如主张孩子回家后向父母说一声“我爱你”，或者给父母一个大大的拥抱，或者帮父母收拾碗筷，给父母捶捶背之类的活动，让父母感受到孩子在幼儿园受到了良好的教育，成大了，懂事了，他们会由衷地感到欣慰。此外，像待人接物、言行举止方面的主题性活动也要结合自己平时的教学内容适时、适当地举行，这样可以充分促进我们礼仪教育教学活动的顺利开展，高效进行。
２ 家园结合，争取家长的全力配合
前面我们谈到过，教育不仅仅是教育结构与学校单位的事情，更是整个社会的统一行动，对于幼儿阶段的礼仪教育来讲尤其如此，孩子在家里待的时间比较长，受父母的影响更大，我们要想在礼仪教育过程中取得良好的教学效果，就需要权利争取家长的培养，给他们晓之以理，动之以情，只有把家长统一以来，站立在我们教师的角度来考虑问题，才能让家长体悟到教师的不易与苦衷，让家长为我们教育教学效果的高效出一把力，献一份心。首先，我们主张家长要在实际的生活当中保持良好的礼仪素养，譬如不讲粗话，不生气打架，对于父母要孝顺，要勤奋节俭，努力奋斗等等。我们都说，父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师，所以他们的一言一行孩子们都会看在眼里，急在心上，并潜移默化地受到他们的影响。其次，我们要联系家长，给孩子们提供尽可能多的礼仪实践平台与场所，将孩子们平时在学校所习得的礼仪知识能够在实践中得到充分的应用与发挥。譬如，当家里有人之后，家长要招呼孩子给客人打招呼，端水果等事情，这样孩子们的交际礼仪与行动、语言文明礼仪就有了用武之地。再加上客人对于孩子的溢美之词，肯定言语，还会很大程度上促进孩子的礼仪心理和能力。最后一点就是家长要配合学校，在正面引导与积极表扬中施与孩子礼仪教育。我们知道，好孩子是表扬出来的，礼仪方面也是如此，我们要和家长一起，不要老是说孩子怎样怎样不好，多说孩子怎样怎样好，这样他们才会不断的接受有关方面的正能量，并保持良好的发展是势头。
３ 在游戏中捕捉分歧，礼仪解决
在幼儿园教育教学活动中，举行游戏活动进行各方面的知识教育与养成教育是必不可少的，在游戏活动中，由于种种不甚行为，抑或难以预料的意外情节的出现，往往会引发学生的矛盾，让他们在分歧中争论、吵闹，甚至动起手来。这时候，我们不要一脸怒气，生硬地给以惩罚，更要问明缘由，结合这一难得的契机，通过矛盾分歧的礼仪性解决，来对孩子进行礼仪教育。譬如在一次黑猫警长的游戏活动中，警长与一名歹徒最后扭打在了一起，不可开交，很多学生都拉不开。最后经过老师的询问，原来是警长在抓歹徒的时候，用力过猛，把歹徒弄疼了，歹徒不服气，才开始反击，于是就有了开头的一幕。这时，我告诉歹徒，警长不是故意的，我们不能揪住别人的错误不放，更不能动手打人；还告诉警长说，以后游戏活动中，应当更加小心，注意，弄疼了别人要注意及时道歉。俩孩子都低下了头，并保证以后遇到类似的情况，一定要按照老师说的来做。
４ 充分利用一日活动，渗透礼仪教育
礼仪教育是一个长期培养的过程，如果仅靠组织有计划、有目的的集体礼仪教学活动是远远不够的。为此，我们将礼仪教育渗透在幼儿的一日活动中，如利用饭前、离园前等环节诵读礼仪教育三字儿歌，每天入园、离园时要求孩子使用入园、离园礼仪，鼓励孩子大胆向来园送孩子的家长问好、问早。又如，盥洗时教师在一旁只需轻念洗手礼仪中的三字儿歌开头：洗小手，勿拥挤，孩子就会自然轻声地跟着诵读：排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉，原来没有排队的或准备插队的小朋友就会自觉地排好队，同时卷起衣袖等待洗手，整个盥洗间显得井然有序。再如，每天午睡，孩子们一开始进入午睡室时，有的在脱鞋，有的在脱裤子，有的在闲聊，有的窜上窜下，整个午睡室嘈杂一片，以往教师需要大嗓门才能控制局面。学了睡眠礼仪后，教师只需念三字儿歌的开头，孩子就会跟着轻声诵读：不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧睡，快入梦，梦香甜。
总之，礼仪教育要从小开始，通过家长的影响，老师的渗透，辅以整个社会潜移默化的教育，才能使得孩子有着良好的礼仪品质与人文素养。
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参考文献
［１］李艳玲,唐敏.幼儿园礼仪教育的实施策略[J].课程教材教学研究,2008（01）:98-99.
［２］薛英.幼儿园礼仪教育的有效策略之我见[J].中小学教育,2012（05）:97-98.
［责任编辑：刘展］