说起“如何当好班主任”，上至一些全国著名的教育家，如魏书生，李镇西、万纬等，下至全国无数工作在一线的富有实战经验的班主任，都有过很精辟的论述。我1998年师范毕业到现在，共当过10年的班主任，后来我就到了政教处，分管班主任培训，也因此有了很多向班主任学习的机会，于是，关于班主任工作，就有了自己一些不一样的心得。
一、酸甜苦辣咸，爱字摆中间
生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。对班主任来说，爱是什么？其实很简单。爱就是一件件平常得不能再平常的小事，一个个普通得不能再普通的举动。例如每天早晨走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，问一问早上上学路上是不是注意安全了。学生生病的时候，一句轻轻的问候，一个抚摸额头的动作，一杯滚烫的热茶，一个联系家长的电话……每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服穿得不够整齐，轻轻地帮他拉一拉。所有这些都是爱的体现。爱的力量是巨大的，教师感情的付出，会让学生感受到老师对他的关心和爱护，会让他们喜欢上老师，产生深厚的感情。“亲其师方能信其道”，我想，有了深厚的感情基础，那就跨出了成功班级管理的第一步。
二、小鬼当家，做轻松快乐孩子王
班主任的苦和累是人尽皆知的。为什么不能像魏书生老师那样，放手让学生去干，实行科学民主的班级管理方法呢？近几年来，我们学校一直在实行《让学生成为班队的主人——东江源小学“岗位锻炼，事事育人”班队生本管理模式》。即在相信每个学生都能做好自己岗位上的事、充分赏识每一个学生的思想指导下，班主任根据本班的实际情况设置若干个具体、详细、责任清楚的岗位，尽可能地给每个学生都安排合理的岗位,让每个人都有事情做，让班级的所有事务有人做。大到各种常规事务的日常管理，如学习、纪律、卫生，小到班级各项财产的保护，如一盆花、一个窗户，一扇门，都由专人负责，让学生在为班集体做事的过程中得到锻炼，同时减轻班主任的工作负担。岗位设置得特别细，从灯具、风扇的开关、讲台的摆放、饮水器的管理，图书柜的管理、课外阅读的监管等都设立了岗位，把原本应该由班主任自己动手的琐碎事项都交给学生。学生在发挥自己的作用中，越是看到了自己的价值，参与班级管理的积极性就越高，如此良性循环，班级管理就变得井井有条，孩子们各忙各的，乐得其所，班主任也乐得清闲，要做的只是经常表扬和鼓励这些“小主人”们，让他们明白每位老师都很喜欢和重视会当家的小鬼。
自从实施了“岗位锻炼，事事育人”班队生本管理模式后，我们发现在班上,小助手越来越多了。尤其是中高年级， 班主任如果有事不在学校,一切都还能够正常运转，每次班里出现不良现象,班干部还能像模像样地主动调查,提出解决的办法。我想，随着年龄的增长，学生独立自主的能力不断增强,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去很多锻炼的好机会。因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新.
三、言传身教,润物细无声
有这么一件事让我对这个观点尤其认同。有一个学期，我们学校进行了全校性的“扔下的是垃圾，捡起的是品质”卫生主题教育。那段时间，在班上，只要我看到地上、走廊或者操场上，任何地方有纸屑，我就都会叫学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了两个星期，可我发现学生还是指一指，拜一拜。你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索,怎样才能使学生主动捡纸呢?从这以后,我每天来到教室，一句话也不说，也不着急着上课，而是首先沿着过道走一圈，发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。坚持了一个多星期后,情况发生了变化。起先是只要见到我来到教室，他们就条件反射性地看自己的周围有没有纸屑，有的话就自觉地捡起来，自觉地扔到垃圾桶。见到我的脸上露出了赞许的微笑，他们也会心一笑。慢慢地，越来越多的同学这样做了，他们看见地上有脏东西都能主动打扫干净,再也不用我去指派了,对这些同学我及时地予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地，全班多大多数同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上会有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。捡纸尚且如此，其他事情也一样。的确，班主任的一言一行，对学生都有着深远的影响，言传重于身教。因此，要想带好一个班，班主任就应该做好典范作用。班主任的一言，一行，一举，一动，学生都会看在眼中，记在心上，久而久之自然会潜移默化。
总之，当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
（作者单位：江西省安远县东江源小学）