李永芬
(云南省曲靖市陆良县中枢镇环城小学655600)
【摘要】近几年小考开放性作文，更有利于让学生写出具有鲜明个性和创新色彩的好文章。文贵于新，只有创新才会有发展。但是当前小学作文千篇一律、东拼西凑、胡编乱造，因而造成作文假大空的不良现状，与新课程要求相差甚远，要改变这种现状，我们的作文指导就应该让学生的写作真正走向生活，将“习作”之树植根于学生真实生活的土壤，置身于独具特色的地方文化的环境中，将鲜活的具有时代特色的作文资源引进我们的作文教学中来，使它每一天都焕发时代的活力。
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关键词 创新作文；培养；途径
创新作文，就是学生能自主地写作，写真实的具有鲜明个性的文章。江泽民同志在党的16大报告中指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性，全局性作用，必须坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育的资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以万计的高素质人才和一大批拔尖创新人才”。所以，让小学生学会留心观察生活，积累写作素材，鼓励其广泛阅读，丰富创新思维，同时在阅读教学中，促其创意表达，彰显文章个性，只有这样，学生才会兴趣盎然地写出具有独特个性的文章来。
一、留心观察生活，获取创新素材
1、开展“一分钟新闻”播报活动。
组织学生定期观看中央一台播放的《今日说法》与中央十二台播放的《道德观察》，也可以是自己周边发生的事。只有让学生关注到身边的新人新事，才能打开学生的创新思路。每周利用一节语文课，让他们把这一时段看到的、听到的有意义、有价值的事情用简短的一句话或几句话给大家说一说，促使他们用心去观察、感受生活，让学习活动与生活紧密的结合起来，不断获取新的写作资源。可以说孩子们在讲述的时候，不仅能观察生活，还能发表自己独特的见解，如果把他们讲述的内容详细的写出来，就是一篇很有新意的好文章。
2、鼓励学生亲自参加活动，获取亲身体验，在活动中积累新素材。
广阔的天地是孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。我们结合学校特点，开展形式多样的课外活动，特别利用了综合实践活动，组织参观、访问、游览、学雷锋、敬老爱老等活动，让学生在活动中体验快乐，感悟生活的真谛，激发他们歌颂新生活的欲望。比如：我们在每年的“三八妇女节”来临的时候，我们就让每个孩子都为妈妈做一件好事，让母亲因为自己而感到幸福。过后，我又让孩子把这一过程写下来。这样，既让孩子学会了感恩，又有亲身经历亲身体验，就能写出有新意的好作文。
二、鼓励广泛阅读，丰富创新思维
1、鼓励学生到新知图书城看书，在阅读中做好积累，扩大学生阅读量。
我们学校虽然在县城内，但是孩子们大多来自务工子女家庭，经济条件有限，而新知图书城可以免费看书，所以我们就鼓励学生利用一切可利用的资源进行课外阅读。这样，就能保证孩子的阅读量，为学生积累更多的写作素材，开拓他们的视野。
2、开展“每周推荐一本好书”活动。
我们充分发动教师、学生捐书，开展人人每月捐献一本书的活动，充实班级图书角，达到资源共享。在我们教室里，一到课余时间，有好些孩子便积极到图书角拿书看，看完了再还回去。这成了我们班一道亮丽的风景。每周利用10分钟的时间，请一个同学上台来推荐一本好书，要求：一要在黑板上工整的写出这本书的名字，二要写出这本书的作者，三要口头说出这本书主要写什么，四要说出你为什么要向同学推荐它。这样每周轮流上台推荐，既可以激励学生多读书读好书，又锻炼了学生的口头表达能力，为写作发挥积极的作用；既有利于学生的阅读能力的提升，又增加了学生的知识储备，夯实了他们的文字功底。
3、有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过大量阅读，让学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，启发创新，达到“读万卷书”，才能“行万里路”的效果。
三、结合阅读教学，鼓励创意表达
1、通过新编童话故事，拓展学生的想象空间。
在小学语文教材中，有大量的童话故事，我们可以利用这一教学资源，拓展学生的想象空间。例如，我们在教学第一单元《尼尔斯骑鹅历险记》这个童话故事后，让他们写这个单元作文《假如我有一只尼尔斯的鹅》时展开想象，你又会有哪些奇特的经历呢？激发他们展开想象，写出富有个性的文章来。因为孩子们喜欢看童话，那就让他们走进世界，自导自演。有骑着上外星球探险的，有周游世界的，有助人为乐的……
2、结合具有空灵美的文本，让学生展开想象，拓展故事情节，发展学生的创新思维。
在我们的教材中，有很多课文都具有空灵美，教师在教学这些课文时，让学生展开想象，发展学生的创新思维。比如，根据自己的想象续写故事，从而发展学生的创新思维。我们在教学《穷人》后，便让他们续编《孩子抱回来后》，桑拿一家日子过得怎么样？是好了？还是糟了？学生议论纷纷，此时，我鼓励学生大胆创新，想到什么就说什么，尽量说的与别人不一样。结果，孩子们说的让我眼前一亮，大饱耳福。有人说，世态炎凉，人情冷漠，孩子抱来后，他们家雪上加霜，日子更艰难了，孩子怎么也熬不过那个冬天。也有人说，现在，有不少好心人，他们为桑拿一家捐钱捐物，他们过得很好。还有人说，他们凭着自己的勤劳，硬是挺过来了......学生思维活跃，情节独特，有创意。
四、具体指导创作，彰显独特个性
德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造性活动都伴随着想像。”如果学生能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。记得在一次习作研究课上，我根据学生特点，选择了孩子们喜闻乐见的内容，续编童话故事《老鼠的万全之策》故事讲述的是“一群老鼠吃尽了猫的苦头，它们在一起商量如何对付猫的办法，结果，有一个老一点的老鼠认为给猫的脖子上挂一个铃铛的办法，得到了大家的一直认可。”故事到这里就结束了，接下来，由谁给猫挂铃铛？怎样挂？结果怎样？此时，我针对相同的材料，鼓励学生要有不同的立意。改变学生习作思维单一、不善于变通的状况,大胆创新，在指导学生写作时,引导学生挖掘同一材料的多义性。有创新地结合动画片《猫和老鼠》再创新情节。有人说，让机智勇敢的黑猫警长，例行检查时挂上铃铛。有人说，让孙行者来帮忙，他不是有七十二变吗？还有人说，嗨，收买猫的伙伴，让他们去做，岂不更容易吗？更有甚者说，哎呀这样的事，让小米渣去最合适……此时，你不能不佩服孩子们的智慧。另外，在写法指导上。也可以让他们仿写。仿写就是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟训练。多仿形式少仿内容，力求仿中有创，创中有新。学生还可以仿课文写法，因为课文都是佳作，都有自己独特的表达方式。也可仿课外文章。这是一种从仿到创的过程。再让学生自选素材另写童话，这则是深层次的创新。因为创新作文的一个秘诀就是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。因此，创新作文应还学生作文的自主权。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。如学生可选择喜欢的话题，可选择灵活多样的形式，或记叙，或说明，或议论，或抒情，或想像等。同时，教师要善于鼓励学生创新。真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。作为教师，应教会学生去感受生活，教会学生认真过好每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。
五、推荐创新作文，激发写作兴趣
1、师生合作评改，激发学生的写作兴趣。首先在课堂上教师组织学生同桌交换改。
教师指导学生要人性化地对待他们的个体差异，从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，推荐创新作文，而对于较差的作文，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起写作的勇气，争取下次作文时有所进步。特别是作文评语应以鼓励为主，对于较差的作文，不仅要给予充分的关注，还要不失机地委婉指出不足，以鞭策学生改进。其次教师针对学生改得不到位的地方再做修改。最后利用好作文点评课，在点评课时，教师要放大学生的闪光点，对学生的创新作文要给予充分的肯定，激发学生的写作兴趣。
2、以活动为平台展示学生习作风采。
把创新作文用多种展示方式展示出来，以激励他们写作。首先由本人朗读创新作文；其次把创新作文张贴在教室展板上；最后定期组织班级级作文比赛，评出创新作文在全校展示，并将特别突出的向报刊社投稿，试着发表，以激发他们的写作兴趣。
我们只有点燃了学生创新思维的火花，诱发出学生的创新灵感，学生才能写出富有创意的佳作。所以，创新写作教学，就要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作文的写法，用结合学生实情，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘于生活真实的新体验，引导学生深入生活研究生活，多读书，掌握信息时代创新作文教学的“新”的理念，领悟“读万卷书，行万里路”的道理，培养学习的好奇心和进取心，敢于向新的人生课题不断完善自己的习作教学模式，确实让学生的习作富有创意。