卜小佳
21世纪世界的发展，将面临各方面的竞争，说到底是知识竞争，是人才竞争。现代化经济的发展乃至整个社会的进步，要靠劳动者素质的提高和大量合格的人才。如何发挥音乐教育的功能，是当前中小学音乐教育的新课题。
一、认识音乐教育的功能
音乐除有美育功能外，还有德育作用。我们应把音乐教学中贯彻德育作用作为明确的指导思想，从而努力培养学生的审美能力，使学生逐步树立正确的审美观，具有高尚的思想情操和健康的精神生活，使音乐教学真正成为学校实施德育的重要学科。音乐教育是优化人才素质的重要途径。音乐对人们的影响并不是理论说教，而是以形象、生动的情感、意志、行为发生影响，这种影响，将注入情感之中，在人的一生中影响心灵世界，是感情世界的宣泄，是精神心态的显现。“它可以使人的精神世界爆发出火花。”（贝多芬语）它以一种特殊的艺术美感，撞击着人的心灵。
音乐教学就是将作曲家们用音响符号记录下来的自我感受——感情形象，转换为能够聆听到的有审美价值的音乐形象。从教学的角度来说，这个转换的中间环节，就是音乐课教与学的过程。这个过程必须遵循音乐艺术的自身规律，必须具有其艺术特色，而区别于其它学科，以感染式、浸润式的教学手段，使音乐作品的潜能释放出来，从而使学生感知美、鉴赏美、表现美和创造美。
二、体会音乐教育的美育功能
音乐教育是一种声音的艺术，它运用音响、节奏、旋律和声音来激发人们的美感，给欣赏者留下美好的印象和感受。音乐感受和音乐表现培养青少年学生的形象思维，分析音乐作品表现手法和乐理知识培养他们的逻辑思维。由此可见，那种音乐课=唱歌课，唱歌=齐唱的固定、僵死的音乐教学模式不可能提高美育教学效率，不可能通过具有一定思想感情内容和审美意义的音乐艺术形象达到丰富生活、净化心灵、启迪思想、陶冶情操的目的。学生只有在音乐艺术的实践中，才能学到音乐，感受音乐，掌握其抒情表现手段。
音乐欣赏是进行美育教育的重要内容之一。学生音乐欣赏审美能力的高低，在很大程度上往往取决于音乐欣赏教学的成败。音乐欣赏大致分为三个阶段，即官能欣赏、感情欣赏和理智欣赏。这三个阶段是互相渗透、密不可分的。在教学中，我们既要重视官能欣赏和感情欣赏，也要重视理智欣赏。注意研究激发学生的兴趣，帮助学生捕捉音乐形象，体会音乐中表现的感情，领悟音乐意境中深刻的道理，使学生欣赏一首音乐作品，就能受到一次深刻的美感教育。
三、加强音乐教学的素质教育功能
为全面贯彻党的教育方针，近年来教育部提出落实素质教育，要大力减轻学生的作业负担，这给音乐教学带来了机遇，提供了宽松的环境。作为一名音乐课教师，除了熟悉音乐课标和教材外，要懂得教学原则，这样才能把课内和课外音乐教好。我们作为音乐教师应当做到：
1．教学思想必须转轨。首先，教师应由传统的纯技能型向审美型转变；由升学型向审美型转变。在观念上改变技能和机械的操练，而在知识技能的传授训练中，注重学生审美能力的培养。其次，教师要做到教学观念更新、内容更新、教学方法更新、知识更新，以适应素质教育的需要。在内容上改变单一唱歌课的模式，挖掘教材中音乐审美的多种因素，探求以唱歌教学、欣赏教学、器乐教学等多种内容相结合的综合效应。第三，教师要努力挖掘教材中的德育因素，寓德育于美育之中，做到德美结合，以美辅德。在教学方法上借鉴、学习国内外的教学经验，强调以学生为主体，引导学生参与整个教学过程，通过听听、唱唱、奏奏、动动，让学生在愉悦中学习音乐，达到身心合一的教学效果。第四，音乐教学还要走向社会，深入群众，到社会上去汲取营养，为群众服务。
2．上好音乐课。上好音乐课，要按照音乐课标精选教材，还要适当选讲一些地方教材。教师必须认真钻研教材，把歌曲中的内涵艺术挖掘出来，通过讲歌词内容、范唱、乐器演奏等手段呈现在学生面前，使他们感受到、理解到美之所在，激起他们浓厚的学习兴趣，使他们全身心地投入到唱歌中去，用心灵去歌唱，创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
3．有效地开展音乐活动。学生减负后，要给他们安排有意义的活动。甘柏尔认为：“语言、节奏、旋律、律动、舞蹈等同样重要，应把它们有机地结合起来。”我们应让孩子们有发展个性、培养专长的机遇，着眼的不是培养少数尖子或使孩子成为什么家，而是提高大多数学生的素质，使学生向更健康、更全面的方面发展。
总之，教育为社会主义现代化建设服务，是通过培养人来进行的。因此，我们应从根本上提高人才素质，发展教育事业，全面推进素质教育，提高全民族素质，实施素质教育，为实施“科教兴国”战略奠定坚实的人才和知识基础。
（作者单位 山东省青岛经济技术开发区致远中学）
（本栏责任编辑 李彩英）