复习课是教学中的一大难题， “无生复习课”更是难上加难，要突破这个瓶颈，应从以下几个方面入手。
一、教材分析准确到位
复习课有别于新授课，不能只是新课分析的累加，而应做到精练、明确、中的。如《苏联社会主义道路的探索》第一轮复习中就可以这样教材分析：本节课的主题是”苏联社会主义道路的探索” 。它主要由”两大革命”，”四次探索”组成，这些内容是今年中考考试说明考查的知识点。因此，做好这一主题第一轮的复习显得非常重要，有利于更好地备战中考。然后出示复习三维目标1.知识与技能方面：⑴掌握”两大革命”，理解世界上第一个社会主义国家的诞生及其伟大历史意义 ⑵知道并理解苏联社会主义道路中的“四次探索” 2.过程与方法方面：⑴通过图示、表格、拓展、讨论等方式来温故知新、整合梳理知识。⑵学会阅读历史材料，从材料中提取有效信息、关键信息。3.情感态度与价值观方面：⑴认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性；⑵感受列宁革命首创精神和在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。其次是明确重难点：重点是理解并掌握十月革命及其历史意义和理解三次探索；难点是认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。
二、复习思路要清晰
清晰的思路更可以让学生进入佳境，也能更好让师生把握复习课堂节奏，提高复习效益。如复习《苏联社会主义道路的探索》这一主题时用了“问题导入、要点回顾、知识拓展、当堂训练、课堂小结”五个环节。整堂复习课就节奏分明，流程清晰，环环相扣。用问题导入的方式，激发了学生上课兴趣热情，让学生从无意注意转为有意注意，同时组建知识框架，形成明晰的历史脉洛。四个要点回顾1.填一填、比一比二月革命和十月革命的时间、性质、革命任务、结果。议一议、说一说十月革命的历史意义有哪些？要点回顾2.填一填、辩一辩战时共产主义政策和新经济政策的背景、目的、时间、内容、特点、作用六大要素。要点回顾3.从视频中提取有效信息，苏联二三十年代社会主义建设取得了哪些的重大成就？斯大林模式形成标志、特点、表现、评价、教训。要点回顾4：从视频中提取有效信息戈尔巴乔夫改革内容、结果、实质。小组合作：社会主义性质的改革有哪些？让学生从比较中得真知，培养了比较分析能力，明白真理越辩越明。培养了学生从材料中提取有效信息的能力和综合归纳能力。同时掌握了历史事件之间的因果、逻辑关系和培养学生的综合归纳能力。三个知识拓展1.中国又是怎样进行社会主义道路的探索？ 探索中有哪些重大事件？ 知识拓展2.苏联社会主义模式对中国和东欧有何影响？知识拓展3.20世纪有哪三次成功的经济改革？ 探究它们有哪些共同特点？让学生触类旁通，培养学生的扩散思维和知识的整合迁移能力。
三、复习内容要做到有的放矢
复习课的容量本来就大，如果还是像新课一样面面俱到，时间不允许，学生的承受力也不允许，那也只能是吃力不讨好，因此，复习一定要紧扣考试大纲和考试说明，不做无用功，不浪费表情。重点内容是理解并掌握十月革命及其历史意义和理解三次探索：新经济政策、斯大林模式、戈尔巴乔夫改革，这部分内容是大讲特讲，而且讲清讲透。对于二月革命、战时共产主义政策可以提一下，赫鲁晓夫的改革这些内容完全可以不提，因为中考不作要求。
四、教法与学法要灵活多样
灵活多样的教学方式可激发学生的兴趣热情，同时又可提高了复习效果。而不至于让复习课单调乏味。如二月革命与十月革命及战时共产主义政策与新经济政策就可用表格比较法和图示分析法；苏联二三十年代社会主义建设取得了哪些的重大成就，斯大林模式形成标志、特点、表现、评价、教训是什么等，可用视听法、联系归类法和讨论法；中国又是怎样进行社会主义道路的探索， 探索中有哪些重大事件，苏联社会主义模式对中国和东欧有何影响等问题就可用到图示分析法、表格比较法、讨论法、联系归类等方法。
五、“无生课”课件的切放应有别于“有生课”课件的切放
很多情况下“有生课”的问题回答是学生回答一点，课件切放展示一点，切放步骤会相对密集。如果“无生课”课件完全采用“有生课”课件的切放方式就会打乱“无生课”的节奏，显得有些累赘。因此，“无生课”课件的切放要作精心安排，做到恰当。
按以上要求精心设计的“无生复习课”会达到事半功倍的复习效果，让学生的知识储备更具有条理性和系统性，从而增添学生的中考自信心。（作者单位：江西省永丰县实验学校 江西省永丰县恩江镇小学）
