摘 要：本文针对目前技工院校数学教学中存在的问题和不足，提出从正确认识数学课程的作用、整合教材内容、改革教学方法、改革考核评价办法等方面进行改革，以不断提高数学教学质量。
关键词：技工院校 数学教学方法 教学质量
目前，国家高度重视职业教育发展，中国制造2025和产业转型升级急需大量的高技能人才，但是由于诸多方面的原因，我国职业教育的发展与发达国家相比略显缓慢，技能人才培养质量还需进一步提高。数学是一门文化基础课，对学生专业课程的学习、职业能力的培养和未来发展都有很重要的作用，然而目前数学教学还存在一些问题和不足，加强和改进技工院校数学教学十分迫切。笔者根据从事三十二年技工院校数学教学工作的体会，对如何改革技工院校的数学教学谈几点想法，供各位同仁商榷。
一、技工院校数学教学存在的问题
1.学生学习积极性不高
技工院校所招收的学生大多数学基础知识差、基本技能薄弱、学习能力比较差，有很多学生对数学缺乏学习积极性和学习信心，又不了解数学的教育功能，认为数学对学技术没有帮助，没有学习兴趣，厌学情绪严重。
2.教材与专业课程脱节
技工院校数学教材基本上采用的是普通中学数学体系的框架，是普通中学教材的简化版，过分强调数学知识的完整体系，教材内容与生活、生产实际联系太少，与专业课程脱节，缺少学科间的知识渗透。
3.教师教学方法单一
在数学教学中，仍有很多教师采用传统的“以教师为中心”的灌输方法，教学辅助手段缺乏，教师站在讲台上讲，有的学生十分吃力地听，有的学生根本也听不懂，作业应付一下，考试前把重点范围记一下，根本没有什么收获。
二、改革技工院校数学教学的措施
1.正确认识数学课程的作用和地位
很多技工院校非常重视专业课程和技能训练课程，而对数学课存在偏见。对此，可通过对学生进行数学历史故事的讲解，让学生认识到数学知识在日常生活中的应用；通过对学生介绍数学知识与专业知识之间的关系，让学生认识到数学对专业学习的帮助；通过给学生介绍一些科学家的成长经历，让学生认识到数学功底对于人的成长，对于提高人们分析问题、解决问题等各方面能力和素养的重要性。
2.整合教材内容，提高数学教学内容的实用性
要想创新技工院校数学教学，首先必须改革技工院校数学教材，重新整合教材内容。现在很多学校与企业合作开办了“校企合作、订单教学”的冠名班。如果条件允许，可积极探索学校与企业合作开发专业数学模块的校本教材，根据企业生产实际情况，借助于企业内部的培训教材，来组织编写针对性、实用性更强的教材。如数控机床加工专业要开设CAD课程，数学课可着重讲授解析几何有关内容等；电工电子类专业的数学课要重点突出三角函数这一部分内容。此外，针对现在技工院校开办的技能高考等其他形式的班级，可对教学内容进行整合，分为通用内容和专业内容、必修内容和选修内容等，这样可有效对接当前技能高考或专业学习，也有益于学生未来发展。
3.改革教学方法，增强数学学习的趣味性
我们应从传统的教学方法逐步转向“以学生为主体、以教师为主导”的分组分层教学、引导式、自主探究式、讨论式、启发式、多媒体教学等教学方法上来。例如，根据学生的现有数学知识能力水平、理解能力等的不同进行分组，采用分组分层教学法，对每组学生提出不同的学习目标，从而让每一个学生都能在原有知识水平的基础上，通过每一节课和每个内容的学习都有一点进步，都能得到充分发展。分组分层教学法也能较好地培养学生的团队意识和协作精神。
4.改革考核评价办法，注重学生过程考核和应用能力的考核
一是将平时学习的过程考核与结业考试相结合，将学生课堂考勤、课堂纪律、讨论发言、作业完成情况、课堂练习等以一定比例纳入总评成绩之中。二是与各专业课教师联系，收集一些专业课程需要用数学知识解决的内容，选编设置成问题情景题来考核学生的实际应用能力。三是结合教学内容要求学生按一定的标准制作数学模型或作图工具等来考核学生的动手能力。
总之，我们要大胆进行改革和实践，针对技工院校特点和实际情况，探索出具有技工院校特色的数学课程的教学理念和教学方法，不断提高学生的综合素质，为国家培养更多优秀的高技能人才。
（作者单位:荆门技师学院）