摘要：在幼儿园的教育当中，幼儿生命教育属于十分主要的教育内容，开展这一教育内容主要是为了促使幼儿更好地看待和认识自己的生命，并形成良好的生活态度。叙事教学是幼儿生命教育的主要实施方式之一，其对于幼儿的成长有着十分直接的促进作用。本文主要探讨了基于叙事教学的幼儿生命教育的实施方式。
关键词：叙事教学；幼儿；生命教育
作者：胡松贺，陈红梅(佳木斯大学，黑龙江佳木斯154002)
0引言
生命教育是新时期的主要课程之一，它主要在幼儿阶段开展，其主要作用是促使幼儿正确的认识生命的宝贵，并对自己的生命加以热爱，形成积极健康的生活态度。现阶段，伴随着新课改的进行，我国的幼儿生命教育进行了多方面的改革和创新，已然形成了较为有效的教育方式，整体的教育效率得到了相当大的提升。对于幼儿而言，他们本身的认识水平是十分低的，很多生活中的事物他们都没有确切的认知，也不知道自己的生命有着什么样的意义，又能够在以后的发展当中呈现出什么样的不同之处。对于这一教育的开展，幼儿教师一直没有切实有效的方法，但是到了新时期，有了新课改理念的覆盖，我国的幼儿生命教育进行了一系列的创新，已然衍生出了全新的教学办法，叙事教学便是其中的一种。其在整个幼儿生命教育当中有着相当高的适用性，切实满足了幼儿的实际成长需求，并且能够在不同程度上改善幼儿对生命的认识，形成全新的成长活力。
1叙事教学与幼儿生命教育
叙事教学是新时期的主要教学方法之一，而其适用对象主要是一些思想教育课程，幼儿生命教育便属于其中的一种，叙事教学在幼儿生命教育当中的运用，主要是将一些故事内容讲给幼儿，使得幼儿能够产生最为直接的认知，进而对生命这一课题产生全新的认知。对于幼儿而言，很多生命起源都是一些特殊的问题，而且很难探索和理解，如果对他们进行直接的知识阐述，他们会感到十分的迷茫，不知道教师所阐述的内容究竟是什么。同时，多数情况下，在接受理论教育的过程中，幼儿注意力的集中往往仅仅能够保持几分钟的时间，如果教师的讲学超出了这几分钟时间，就会使得幼儿迅速失去学习和倾听的热情，相应的教育便很难开展。叙事教学不同于以往的理论教学，其教学过程主要以故事来开展，其对于幼儿有着较高的重视度，并且在开展教学的整个过程中，都会不断产生趣味，使得整个教学氛围十分清晰有效，给予幼儿实时的引导和认识，不断改善当前的教学现状。此外，叙事教学本身对于幼儿有着相当高的吸引力，由于幼儿所具有的基础认识水平很低，因而对周围的事物，他们会有很大的模糊感，不知道哪些内容是对的，哪些内容是错误的，因而他们十分渴望学习外界的趣味知识，尤其是以故事的形式获得相应的认知。可以看出，这时候的叙事教学在幼儿生命教育当中，有着相当高的适用性，能够切实改善整体的教学效率。
2叙事教学在幼儿生命教育当中的重要作用
2.1给予幼儿较高的学习活力
伴随着时代的迅速发展，我国的教育领域进行了实时的改革和创新，形成了一些特色鲜明的教学方法，并且根据不同的教学科目创设出了相应的教学模式。对于幼儿生命教学而言，叙事教学属于十分基础的教学模式之一，其与幼儿生命教育的融合，有着相当高的可行性。首先，生命不仅仅是一个课题，更加是一个话题，因而可以通过教学对这一话题进行深层次的讨论，逐步改善幼儿的学习思想和行为。如果幼儿在实际的学习过程中，对于故事中的内容不是很理解，教师也可以更换一些更加简单的生命故事，因而其有着一定的自主选择性。其次，生命教育是给予幼儿生命认知的教学科目，需要充分尊重幼儿的主体性，正确审视幼儿当前对生命教育的理解能力和水平，尤其是一些特定的生命内涵，需要加以深层次的讲解，逐步使得幼儿不再具有模糊感，能够正确认识自身的学习状况。最后，叙事教学对于幼儿具有相当高的吸引力，教师在开展叙事教学的时候，会明显发现，幼儿的注意力全部集中起来，并且每个幼儿都有着相当高的参与积极性。但是理论教育则无法取得相应的成效，因而相比于其他的教学科目，叙事教学能够给予幼儿较高的学习活力。
2.2满足幼儿对生命教育的知识渴望
在幼儿出生以后，一直保持着浓厚的好奇心，不断地探索和询问生活中的为什么。在开展生命教育的过程中，很多幼儿都表现出强烈的兴趣，之所以出现这样的状况，最主要的原因是由于幼儿的内心长期充满着疑问，他们对生命这一话题一直没有得到较为确切的认知，一些幼儿甚至有着错误的生命认知，不懂得生命的宝贵。通过叙事教学的开展，可以使幼儿在倾听的过程中，更多地认识到生命的独特和美好，准确弥补以往的认知空缺；同时也会产生一些全新的生命感知，认识到生活的美好，进而认真的对待生活。对于幼儿而言，生命是一门奇特的学科，充满了奥妙和神奇。合理地开展叙事教学，不仅仅是对幼儿生命的一种尊重，更多的是为了满足幼儿成长的要求。
3基于叙事教学的幼儿生命教育实施方式
3.1故事引导，给予幼儿充分的学习趣味
在运用叙事教学开展幼儿生命教育的过程中，教师应当积极运用故事引导，给予幼儿充分的学习趣味。如果幼儿在实际的成长过程中，对于我们的生活，有着相当多的不理解，教师应当选择一些基础的生命教育故事，使得幼儿能够重新正确看待自己的生命。如生命是什么？教师可以给幼儿讲述这样一个教育故事：从前，有一条小鱼，它从有意识以来便不知道自己为什么活着，而活着又能做些什么，因而它十分郁闷，想要探索自己的生命意义，于是，它找到了太阳公公，并问它你是什么，太阳公公回答：生命就是阳光，给予我们活力和希望。小鱼听了，不是十分明白，又去找到了大树爷爷。大树爷爷说，生命其实就是树叶，不断生长，直到最后枯竭，都是为了展现自己的一抹绿色。小鱼还是不明白。接着，它遇到了月亮阿姨、螃蟹先生等，它们的回答都异常的一致，说生命就是一场冒险，因为只有一次，所以就要把握这一次，尽可能做到最好，以证明自己存在的价值。在诉说完这样的故事以后，教师可以对其中角色所说的话进行一一的讲解，解答幼儿心中的疑惑，使得幼儿迅速认识到生命的重要性，并对生命形成正确的理解和敬意。
3.2探索自然，充分感受生命的起源
除了对幼儿进行直接的叙事教学以外，教师还应当积极地带领幼儿进行生活当中的生命教育，即将生活与叙事结合起来，使得叙事教学不再单调乏味，转而变得十分切实，能够给予幼儿实际的感受。比如，教师在讲述生命的激情和活力时，可以带领幼儿去观察大自然中的事物，如蚂蚁、蜜蜂，它们一直在勤劳的忙碌着自己的事业，生命不息，运动不止，那么正处于青春年华的孩子们，是否也应当像它们一样努力呢？接着与幼儿共同探讨生命的意义，鼓励幼儿积极阐述自己的观念和想法。如果幼儿存在一些错误的认知和想法，教师也可以及时加以改正。对于幼儿而言，教师是他们生命教育的引导人，因而在进行叙事教育的过程中，需要尊重幼儿的主体性，不能阐述一些无趣的故事，使得幼儿不仅难以正确认识到生命的含义，反而产生了相当多的误解。此外，为了促使幼儿能够切实感受到生命存在的价值，教师还应当积极带领幼儿探索自然、认识自然，充分感受生命的起源和美好。教师也可以利用叙事教学当中的事物主体，为幼儿创设一系列的教学活动，使得幼儿能够正确认识当前生命教育存在的问题，并加以合理的完善。在整个叙事教学当中，教师都是主要的引导人，需要充分发挥其本身的引导作用，推动幼儿正确认识当前的生命教育，并积极参与到其中，正确认识生命教学的科学性和重要性。为了确保叙事教学有着较高的合理性，还需要根据当前时代的生命教育要求，开展最为有效的教学模式，逐步改善整体的教学现状，使得最终的教学质量得到全面的提升，以帮助幼儿更好地认识生命和感知生命。
4结语
总而言之，伴随着时代的不断发展，我国的幼儿生命教育成为了十分重要的教育内容之一，为了确保其在未来的发展过程中，能够保持良好的发展活力，需要尊重幼儿的主体性，积极创设一些鲜明有趣的教学方法，尤其是对于叙事教学的运用，需要加以不断的完善和拓展，以整体性的优化教学现状，促使幼儿对生命产生全新的认知，并认识到待生命的重要性。