李纯 陕西省电子信息学校校企合作办公室
摘要：在强调个人综合能力培养的今天，体验式教学法正逐渐取代传统教学方式，让学生在主动学习和动手操作的过程中实现课堂主体地位的养成。事实上，将知识的被动接收与主动感知结合起来，正是中职院校人力资源管理教育中常见的教学手段。
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关键词 ：体验式教学 中职院校 人力资源管理
人力资源管理是一门涉及心理学、管理学、人力资源学、经济学的综合性学科。在强调基础性专业教育的中职教学阶段，人力资源管理学科不仅是教会学生管理方式，引导学生学会管理的重要途径之一，同时也是提高学生职业能力，帮助他们向社会阶段平稳过渡的手段。在中职院校人力资源管理教学中，如何提高学生的知识分析应用能力，让他们拥有解决实际问题的手段并在实践过程中学会管理人才就成了体验式教学法的亟需解决的问题。
一、体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的必要性
从学生素质来看，接受中职学院教育的学生多为初中毕业生，他们拥有了一定的基础知识，对新知识的理解和接受能力较强，且处于接受综合性职业教育的黄金时期，有着很强的可塑性与进步性。从另一方面来看，这些学生的经验与社会阅历严重不足，缺乏专业知识的积累与深入学习的情况也会影响他们对人力资源管理教学中所涉及的专业知识的了解。
从教学内容方面看，人力资源管理专业内容涉及人才管理、规划与开发等内容，与生活实际贴合紧密，有很强的实践性与动手操作性。课业内容自身的特点决定了学生在学习过程中不仅需要加强对理论知识的理解和掌握，还要不断强化理论向实践能力的转化，从而保证他们能正确应对和解决工作中遇到的问题。
二、体验式教学法在人力资源管理教学中的应用
结合人力资源管理课程的特点与学生的学习热情，合理采用体验式教学能让课程进度变得更加合理科学，也能让学生在学习过程中发现人力资源管理工作的重难点，从而在面试和招聘过程中表现的更好。在人力资源管理教学中，体验式教学主要表现为模拟人才招聘与无领导小组讨论两种面试过程中的常见形式。通过体验人力资源管理中的不同角色，学生对理论知识的理解会更深入，交际表达能力也会明显提高。
在课程准备阶段，教师可以先对学生的就业意向与知识掌握水平进行调查，并结合班级成员的实际情况进行招聘小组的安排。这一过程中，应尽量保证独生的就业意向得到满足和小组成员的平均。同时还应结合人才招聘的具体情况，安排部门主管、销售部门负责人、行政管理人员等角色以保证模拟过程的真实性。
在招聘准备环节，教师应努力营造真实的现场环境并完善招聘公司的信息，通过构建真实可靠的情景来增加教学的真实性，让学生在体验招聘的过程中直观感受到求职者的竞争压力。准备环节中，工作人员还应编写招聘说明、宣传广告、职位介绍等资料，并设计申请表、招聘流程与面试提纲，以此让学生站在招聘者的立场上考虑人力资源的选拔与管理手段，并能根据招聘环节中应聘者的具体表现来选择真正适合这一职位的人。
在实施阶段，强调学生对自我介绍、小组讨论、回答问题等方面能力的体验和锻炼。对扮演招聘者的学生而言，他们要站在企业的立场上对问题进行思考，体验高管人员在人才选拔与管理环节中的各种行为，并结合教材知识强化人才管理能力，让学生学会从知识、能力与个人综合素质三方面进行人才管理，进而将管理行为上升成管理意识。
在分析总结阶段，教师应对体验式教学的过程进行简单归纳分析，就其中学生表现出的问题进行纠正和讲解。从某种层面来说，体验式教学在人力资源管理过程中的应用就是学生自我管理、自我提升的过程。教学过程中，学生自主行使管理权力，将课堂改造为小型的人才管理环境，并结合人员的实际情况开展后续活动。需要注意的是，应经常变换学生在人力资源管理过程中所处的位置，让他们在尽量多的角色上尝试不同的管理方式与应答技巧，从而全面培养他们的能力，让管理的形式方法多样化。
三、体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的意义
体验式教学提高了人力资源管理课程的效率。以理论教学为主，忽略学生学习效果的传统教学方式限制了学生的学习煮东西与积极性，使学生只理解管理的含义，而不明确如何进行管理及如何在管理过程中展现自己的才能。
体验式教学法提高了学生的管理意识与管理水平。这门与生活就业息息相关的课程有着很强的应用性与实践性，通过切身体验，学生能直观参与管理环节并有机会将理论知识转化为综合能力，为今后的求职道路和管理工作积累经验、打好基础。
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参考文献
[1]钱士茹,吴笛.亲验式教学法在“人力资源管理”教学中的应用[J].合肥学院学报(自然科学版),2010(2)
[2]虞华君,杨晨.《人力资源管理》课程体验式教学法应用探讨[J].中国集体经济,2008(18)
作者简介
李纯，1973—，男，人力资源师（中级），研究方向：人力资源与管理。