文/阚玲玲
【摘 要】通过多年的教学经验，初中数学教师应该对学生解决问题提出自己的教学方法，提出自己的心得体会。
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关键词 初中数学;解决问题;方法
新课程教学中，教师对传统的课堂提问提出了批判，对课堂提问重新质疑。课堂提问是引起学生思考，实现教师和学生交流的重要手段，提出疑问是知识开启的方法和手段。教师应该思考从提问入手，提出有价值的问题，全面调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识。教师应该确立科学的手段，实现教学上的有效提问。
一、创造问题的呈现情境
数学教师要紧密联系学生的实际，从学生的实际生活经验出发，从已有的知识经验出发，设计出有活力有趣味的问题情境，引导学生学会从数学的角度去思考问题，发展学生的思维能力，增长学生的学习兴趣，激发学生学习的信心和愿望，体会到学生数学学习的作用，教育学生学会学习，学会投入数学研究。教师要全面激发学生的数学学习兴趣，科学设计好的教学问题，引导学生运用科学生动的语言，发展学生的数学思维能力。
教师可以设计问题情境，激发学生形成悬念，激发学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣。教师可以增强学生问题设计的趣味性，激发学生的学习动机，鼓励学生开展数学课堂活动，引起学生思考，提高数学课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣。教师应该走进学生，了解学生的学习爱好，设计好的教学问题。教师应该重视学生根据知识点来设计问题，引起学生学习的好奇心，激发学生求知的愿望，引导学生在数学学习的过程中掌握知识，收获积极学习的态度和思考研究的趣味性。
二、把握好问题教学的难度
教师应该重视提出一些难度适中的问题，重视课堂提问，教育学生掌握不同难度题目的解题方法，根据学生年龄特点和认知水平的特点来解决问题。如果问题非常简单，就得不到启发问题的目的，教师如果提出的问题难度太大，学生就会不知所措，无法下手解决。教师应该在原有的知识水平的基础上设计一些适合的问题，教育学生从简单到深刻，让学生逐渐解决，教育学生从思维的经历中发现问题，不会感到数学学习高不可攀。
在课堂设计中，教师可以给学生安排一些问题，从简单到复杂，逐渐运用数学知识点来达到复习的效果。教师可以激发学生的学习兴趣，让学生兴趣高涨地学习，采用预设的教学环节，形成教学的良好循环。为了带领学生更好地学习，教师应该教育学生掌握好解决问题的方法，给不同的学生提出不同的问题，教育学生掌握好的方法，学会改编数学题目，学会自主性学习。
三、教育学生及时解决数学问题
教师可以在数学课堂教学中重视教学提问，学会分析，掌握好的解决问题的方法，教师重视归纳、总结、讲评的办法，重视学生对学习知识的巩固和提高，促进学生学会解决问题，重视在教学过程中带领学生突破重点和难点的问题，教育学生在归纳过程中运用一些好的方法解决问题，让解决问题的过程成为学生深化的过程。此外，教师在教学过程中应该重视运用这些评论原则：
1.运用表扬的原则
教师在讲解的时候，应该重视表扬为主，根据学生的年龄和水平的问题，确定学生的认知能力和理解能力，逐渐突破解决问题的局限性，教育学生将教师提问的问题回答正确，全面激发学生发言的积极性。教师要根据学生的反馈信息正确迅速地解决问题，找到问题的症结，做出积极的反应，教育学生根据提出的问题的准确性找到正确的答案。学生如果回答的很正确，教师就应该给予肯定，并给予适当的赞美。教师应该及时肯定学生正确的部分，积极指出一些学生不足的地方，给学生多方面的启发。教师应该鼓励学生发言积极的现象，教育学生学会回答问题，教育学生正确地解决问题，抒发自己的独特的见解，全面调动学生发言的积极性。教师认为积极的鼓励比消极的刺激来得好，教师应该发挥出鼓励的重要的作用，赞美学生学会自我激励，鼓励学习成绩暂时后进的学生努力上进。教师在课堂教学中应该学会鼓励。著名的教育家马斯洛需要层次理论告诉我们，当爱、信任和尊重的需要得到满足后，教师会产生自我发展的要求，更何况是青少年呢?教师不应该把精力放在专挑毛病上，这样毛病会越挑越多，教师应该将注意力放在发现学生的优点和赞美学生的闪光点上，让学生品尝到成功的喜悦，全面激发学生的学习激情，增长学生的学习智慧和能力。
2.要根据学生回答问题的情况教育学生及时追问，及时补问
教师应该通过设问来启发学生学会观察，引导学生学会认知冲突，找到一些解决问题的策略和思路。教师可以对某一个问题实现追问，引导学生理解概念，掌握本质，有经验的教师会告诉学生根据学生的回答进行追问：这样的思路是否可行？为什么？有没有什么其他的解决问题的办法？教师应该教育学生学会理清楚解决问题的思路，教育学生学会自己解决数学难题，并能流畅通顺地将问题解答的过程告诉教师，提高学生自主学习数学的能力。
在学生解决问题的过程中，教师也可以指导学生学会分析问题，学会回答问题，鼓励学生详细回答各种问题，并通过一系列的追问和补问，引起学生思考，教育学生认清楚情况，找到解决问题的办法，通过和学生的交流教育学生把问题的本质呈现出来。
课堂上学生提问是有效教学的核心内容，在初中数学教学中有着重要的意义和作用。教师应该重视课堂提问，重视对学生的数学学科思维进行训练，提高学生数学学习的能力，教育学生掌握好的数学学习的方法，在数学教学中发挥出重要的积极的作用。数学教师通过科学的课堂提问，可以实现教学的和谐和互动，能全面提高课堂教学的质量，全面提高课堂教学的有效性。
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参考文献
[1]陈一华.初中数学教学课堂提问有效性的探索，《科学大众》，2006年第5期
（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城区泰安学校）