论旅游纪念品设计人才的培养

文/ 杨洪

【摘要】本文通过教学研究、实践探索等几个方面来探讨旅游纪念品设计人才的培养，结合本地区的具体情况和本地的实际旅游产品市场需求，形成一套合适的旅游纪念品设计人才的培养体系。通过成熟的教学体系设计，以“产学研”的方式执行教学体系，以培养学生的设计能力为中心，让学生具备理论知识和坚实的动手实践能力。

【关键词】课程设置；旅游纪念品；设计人才；应用型教学

四川是西部地区一个旅游景点比较集中的地方，成都和绵阳都是旅游城市。四川还有历史文化遗址，如九寨沟、峨眉山、三星堆、卧龙熊猫保护区等景点在世界上都是知名的，每年到川旅游的国内外游客众多，旅游纪念品的产值非常大，长期以来，本地区纪念品设计产业较为落后，景区的纪念品种类比较单一，随着地方政府的重视和政策引导，设计行业逐渐得到发展，而本地的高校中纪念品设计专业起步普遍较晚，大量的纪念品设计师需求促使本地高校为地方经济建设需要培养纪念品设计人才。

一、旅游纪念品设计培养目标

本课程的教学培养目标为知识目标和能力目标，以及纪念品设计师的职业道德修养的培养。让学生熟悉纪念品设计的技术和相关的理论知识；熟悉纪念品的基本类型，掌握纪念品设计的程序和方法，然后根据此设计方法来进行旅游纪念品设计，并且能够完整清楚地表达出设计方案。从纪念品设计的理念和风格、结构与材料、造型与色彩、装饰与成本及市场与相关文化等多个方面来进行设计的教学分析，主要分为三大块来讲解：1.旅游景点的文化性与旅游产品相关的理论知识。2. 学生需要掌握手绘草图、效果图、Cad 工程制图以及Photoshop 软件、3Dmax 软件等计算机软件辅助设计来表达设计方案，同时也需要掌握纪念品设计的常见设计方法。3.思想目标。培养学生作为纪念品设计师的职业道德，勤于思考和求知的探索创新精神，以及团队协作能力和表达能力。此外还需要学生了解相关知识产权专利法规，以学生为中心，全面培养学生的理论和实践能力。

二、课程设计环节

旅游纪念品设计主要分三个大的阶段：阶段一为设计基础阶段；阶段二为专业提升阶段；阶段三为专题设计和毕业设计阶段即综合应用阶段。学校在每一个阶段分别设立相应的学分，例如：初选阶段2 个学分，深入阶段6 个学分，毕业设计阶段8 个学分。常见的教学环节如下：

市场调查。我们主要调查本地区几个大的旅游产品市场，如广汉三星堆景区、成都锦里景区、绵阳北川景区等。

设计实训。关于旅游纪念品设计人才的培养通常实训分为三个阶段：一为学校工作室阶段；二为专业的工程实训中心实训阶段；三为纪念品公司和设计公司实训阶段。在工作室阶段需要遵循产品设计流程，在设计过程中让学生按小组搭配，每个学生为一个创意的主动者，分别提交关于纪念品项目的构思方案，然后通过讨论评估每个小组的方案，确定最佳的方案，最后对材料和结构及加工方式进行分析研究及动手制作。每个方案产生之前都需要通过充分的设计调查，只有调查充分才能提出合理的方案，然后绘制草图：电脑设计效果图、工程图、材料工艺说明图等，在项目设计中可以培养同学的综合设计运用能力和团队协助能力，在实际的项目设计中，一个纪念产品的诞生往往是多人合作的结果，团队成员的相互协作可以调动每一个人的积极性，会提升产品开发的综合能力。旅游纪念品的专题设计和毕业设计环节。

毕业设计在同学的大学学习阶段是一个重要的环节，是学生毕业前的一次综合演练。学生将运用大学所学的基础知识和专业知识，结合设计理论和设计实践的动手能力等调动各方面的积极因素，主动地、完整地完成设计项目。项目可以是虚拟的概念项目也可以是旅游景区实际需求的项目，整个毕业设计分为导师组，每个导师都有不同的研究和实践方向，学生毕业设计的选题要与导师的研究方向相一致，也允许以导师的科研课题为导向来选做毕业设计，通过确定选题、设计的完成、毕业设计的答辩、作品的最后展示等环节来最终完成毕业设计。

三、教学及训练体系

（一）参加设计比赛

教学训练体系是人才培养的重要环节。在设计专业领域，可以通过参加专业的设计比赛来调动学生的积极性，增强学习的兴趣，让学生具有成就感，这是一种非常好的锻炼学生设计能力的途径。各种设计比赛在每一年都有，在每一次的设计比赛中，学生都全力以赴，从设计的市场调研、产品的思维导图、设计创意、电脑效果图等参赛的要求来完成，可以是单个也可以是团队的形式参赛。比赛能力的锻炼是一种综合能力锻炼，故此这种比赛不仅仅限定于旅游纪念品设计方面，比如平面类设计比赛也可以适当参加，甚至一些广告类比赛，都可以锻炼同学的思维和完成设计的能力。参赛不可能每次获奖，也不可能一参赛就获奖，但这个参赛的过程却非常的重要，同学在一次次的比赛中能取得成绩，有了经验和积累后，同学就有了进步从而获得信心，进而更主动地参加更高级别的比赛了。从学校比赛开始，然后到市级的比赛，到省级比赛，最后到全国性比赛，甚至是国际比赛。让学生的经验在比赛中逐渐积累，比如在四川省组织的每一年的太阳神鸟天府宝岛杯产品设计大赛、四川的大学生旅游纪念品设计大赛、大学生艺术节等这些都是很好锻炼学生设计能力的平台，在参赛的过程中老师对比赛的了解和比赛方向的把握及设计方案设计思维的导向非常重要。

（二）科研课题及实际项目教学

旅游纪念品设计分为导师组，即把纪念品设计的学生按导师来分区，分成各自的导师组教学区，结合导师组的科研项目来教学，教师组成通常是助教搭配副教授，讲师可以独立成为导师指导学生，每个导师组，都有自己的科研项目，如学校课题、市级课题、省厅项目等。比如国家社科基金汉羌山地村寨课题，在旅游纪念品设计课程中就被导入了导师的教学课堂，同学分成不同小组结合本课题来进行纪念品设计：由于北川离绵阳市区不远，又是唯一的一个羌族自治县城，同学们可以非常方便地到北川进行考察，感受传统的羌族文化，羌族的转山会、羌历年等都是考察的重点，还有羌绣、羌族服装等，从各方面让同学感受和理解羌族文化，从而设计具有羌族特色的旅游纪念品。

四、结语

旅游纪念品设计专业实践教学改革的成效明显，近两届学生的教学实践效果表明，学生的设计能力、创新能力、动手实践能力都有了明显的提高，学生在各类设计比赛中都取得了不错的成绩，结合景区的实际项目及科研课题来进行纪念品的设计和教学也是非常好的人才培养方式。在这个过程中，既培养了学生，也利于教师的教学经验和教学方法的进步，利于旅游纪念品设计人才的培养。

注释：

基金项目：本论文属于国家社科基金艺术学项目“汉羌山地村寨文化传承与发展研究”子课题成果之一（项目编号：12EH123）。

参考文献：

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［4］田自秉. 中国工艺美术史［M］.梅琼，译.上海：东方出版中心，2010:25-35.

［5］［日］田中一光. 设计的觉醒［M］. 朱锷，译.桂林：广西师范大学出版社，2009.10-30.

【杨洪，四川音乐学院绵阳艺术学院】