王良勇1，邵伟2
（1.四川省三台中学，621100；2.四川省绵阳市教育科学研究所，621000）
摘要：通过对四川省通用技术课程实施情况的分析，发现高中通用技术课程实施的问题，并从加强监督，强化学校领导的课程意识，转变师生观念，合理配备软硬件资源，优化教学方法，采用多元评价方式等四个方面来探索提高通用技术课程实施的途径。
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关键词 ：通用技术 教学现状 实施对策
四川省在2010 年作为最后一批课改省份开设通用技术课。2011 年9 月，通用技术正式进入四川省普通高中课堂， 在高二年级开设，主要开设必修课程。笔者从通用技术课程开设至今， 一直担任通用技术专职教师，在三年多的教学实践，发现通用技术课程实施存在诸多问题需要解决。
一、通用技术课程实施现状
（一）四川省通用技术课程实施现状
按照教育部和四川省教育厅有关文件要求， 四川省教育厅积极组织各级相关培训，为开设本门课程做好师资准备。经过三年的努力，基本上构建起了一支较为稳定的通用技术教师队伍。通过调查得知，课程开设第一年，全省700 多所高中，开课率达到了95%；在课时安排上，省内少部分学校开设2 课时，大部分学校开设1 课时。经过三年的摸索，目前，全省普通高中均已开设了通用技术课程，绝大多数学校确定为每周1课时。课程开设之初，只有极少数课改样本校建设了通用技术专用教室，目前，大多数学校或多或少有了一些可以开展技术试验的设施、设备。在2012 年6 月，四川举行了全省通用技术学业水平考试和实践操作考查，一直延续至今。省教育厅针对通用技术学科还举办了一系列的活动，如课程研讨会、教师赛课、通用技术学生设计大赛等。
（二）我校通用技术课程实施现状
结合学校实际情况，我校通用技术每周开课1 课时。目前，有三位专职通用技术教师。我校采用广东科技出版社的通用技术教材，该教材资源丰富，涉及许多学科，对教师要求很高，但是由于我省处于西部欠发达地区，与沿海地区差别较大，一些内容不符合我校实际，笔者在教学过程中做了适当的修改，并开发了校本课程。
二、通用技术课程实施的实践探索
影响普通高中通用技术课程有效实施的因素很多，笔者认为，应从以下几方面进行积极探索。
（一）加强监督，强化课程意识
地方教育主管部门应结合本省实际建立开课监督机制， 强化学校领导的课程意识。学校领导要为学生的终身发展考虑，认真贯彻落实党的教育方针，为国家长远目标考虑，开齐课程，保障课时，在开设必修课程的同时， 有条件的学校还要开设选修课程；要采取有效措施促进师生转变观念，充分认识到国家开设此门课程的目的和意义。事实上，我省有些学校已经开设了选修课并取得了一定的成效。例如，四川省绵阳中学和南山中学就在高一年级开设了《简易机器人设计与制作》和《汽车驾驶与维护》选修课，四川省绵阳北川中学结合本地特色和民族文化，开设了《羌绣的设计与制作》选修课。我校在高二上学期，面向高二年级全体学生开设了《汽车驾驶与维护》选修课。
（二）合理配备软硬件资源
新学科建设与发展的重要条件就是开发硬件和软件。
1.&硬件建设。
硬件建设是学科建设的物质基础，这里的硬件主要是指必要的教学场地、教学设施、实践对象等，它是学科建设与发展的基石。由于我省普通高中开设通用技术时间不长，省教育厅确立的65 所课改省级样本校基本建设完毕， 但大部分学校都还未建设实践室。我县历来重视教育，作为教育强县，县政府特意划拨400 万元专项资金用来建设全县普通高中通用技术专用教室。据了解，政府统一采购建设全县高中通用技术教学设备， 在全省尚属首例， 也为其他县（区）提供了可操作的经验。我县配备通用技术试验设备设施严格遵从实用性、经济性、可持续发展的原则，并参照了其他省份的配备方案。
2.&软件建设。
软件建设是学科建设与发展的动力源泉，这里的“软件”主要是指通用技术教师的专业化水平。通用技术教师均来自其他学科，专职教师较少、兼职教师较多，主要是信息技术和物理教师兼职。以绵阳市为例，全市现有通用技术专兼职教师65 人， 由信息技术教师转过来的占33.8%，由物理教师转过来的占23.1%， 由化学教师转过来的占16.9%，其他还有政治、语文、生物、数学、历史、地理、财务等学科的教师占30.8%。这意味着， 加强通技术教师队伍建设已刻不容缓。首先，在更多的师范院校开设通用技术专业，合理选择课程，并严格控制招生规模，提高培养质量。其次，合理利用现有高校资源，开设通用技术教材教法选修课，供相关专业的本科生选修，从而间接培养通用技术教师。最后，加强通用技术教师的专业培训，提升在职教师的理论水平和操作能力。此外，通用技术教师自身也要加强学习，首先是学教材，对照四个版本的教材，选择最适合的案例资源。其次是仔细研读技术课程标准、通用技术相关书籍，提升专业修养。教育部门对通用技术教师的职称晋升、教师待遇方面也要做出一些合理的对策，这样才能稳定通用技术教师队伍。
（三）优化教学方法，提高教学有效性
由于通用技术课时少，所以提高课堂教学有效性就显得尤为重要。首先在教学内容上，使用学生熟悉的案例，将教学建立在学生的需要和原有经验基础上， 有重点地教学。简单的问题，让学生自己阅读理解，复杂的问题，师生共同讨论解析。教学要加强与生活的联系，不断开发和丰富学科资源。
例如，笔者在上完第二章时，设计了这样一道练习题： 某服装企业针对中小学生服装易脏难清洗的特点， 把新材料纳米技术与服装面料结合，研发了纳米防污面料，有效地解决了洗涤去污的问题， 并对该成果申请了专利。同时，根据青少年身体特点，利用计算机辅助设计，并综合应用平面、立体裁剪技术，让新产品更有创意、更舒适，成本更低。
(１)从技术的性质分析该服装产品的研发过程，说明该过程体现了技术的哪些性质？（请举出三点)
（2）如果你是设计师，针对学生袖口易脏的问题，你在设计中会怎样解决？ 请提出两条建议。
（3）假设学校要举行“三台中学第一届校服设计大赛”，面向全校学生征求方案，你打算如何设计？（可用文字和草图表现）
本题联系学生生活实际，大大提高了他们的兴趣和参与活动的积极性，从而提高了课堂教学的有效性。
（四）采用多元评价，让课程落到实处在教学中，教师一般情况下不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊重学生的设计思想、意图，欣赏学生的学习过程与成果，鼓励学生形成独特的研究问题的方法，这是通用技术课所要追求的终极目标。根据四川省教育厅的安排，通用技术进行学业水平测试和实践操作考查，由省统一出题，考试形式为笔试。例如，2012 年和2013 年都分别举办了学生创意设计大赛，主题分别是普通高中学生木结构（桥梁）模型承重比赛、“我的中国梦”普通高中中式建筑木结构模型创意设计制作比赛，学生积极参与，效果较好。
本校将实践操作考查和传统的科技创意大赛结合起来开发教学项目。项目分为必选项目和非必选项目，必选项目为省、市实考题库，非必选项目为本校自拟题库。高二学生必须在必选项目中选择一个项目进行设计与制作，可再选一个非必选项目进行设计与制作，高二全体学生必须参与。
通用技术课程目标的达成任重而道远，要想利用通用技术课程达到提高学生的技术素养，开发学生的创造潜能，培养学生的实践能力并非易事，需要国家、社会、教师辛勤付出和不懈努力。
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参考文献：
［1］ 牛世诚. 如何激发学生对通用技术课的兴趣［J］.天津教育，2010（7）
［2］ 汤磊. 新课程背景下通用技术教学的实践探究［J］.综合实践劳动技术教育，2010（4）
［3］邹良.科学开发课程资源推进通用技术课程实施［J］.综合实践劳动技术教育，2010（2）