摘 要：语文是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的基础知识积累以及生活实践运用能力提升都有重要的影响意义。然而由于小学生的学习意识不足、理解感悟能力有限，在学习的过程中会感觉一定的困难，这就需要教师能够采取有效的教学策略，通过良好的师生关系、有效的教学引导、丰富的课堂内容、多样化的课外实践来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，不断的提升教学的效率，为学生的学习发展打好基础。
关键词：小学；语文；兴趣；教学；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-082-01
一、注重师生关系构建，为兴趣教学打好基础
教学的过程是师生双方相互成长、相互促进的过程：学生在教师的教学引导下不断积累基础知识、提升综合认知，教师在学生的学习反馈、教学实践中总结教学经验、提升教学技能。这就对于师生之间的合作、协调关系提出了更高的要求。俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生感受到了教师的亲近、和蔼，学生才会更容易和教师亲近，良好的师生关系是教学有效开展的基本保障。这就需要教师在教学的过程中能够注重师生关系的创设，以便能够以良好的师生关系为载体，有效的提升学生的学习兴趣。
例如在课堂上，教师要转变传统的“棍棒式”教学模式，对学生多一些尊重、多一些关爱，让学生能够感受到教师的良苦用心，感受到自身的学习主体地位，进而有效的提升他们的学习自主性。特别是对于一些基础较差、学习注意力不高的学生，教师更要耐心引导，而不是对他们不闻不问，让他们破罐破摔，因为基础较差的学生有着更为广阔的进步空间，也更需要教师的引导教育，这也是素质教育的基本要求。教师对于他们要多询问，了解他们在学习中的难点，尽力帮助他们解决，也要多了解他们的学习基础，采取符合他们基础的教学模式，让他们能够在自身基础上有效的进行学习活动。
另外在课下，教师也要多和学生进行交流，特别是一些“留守儿童”，由于他们没有家长的课下辅导，没有家庭的学习关怀，在课下很少会进行学习活动，这也是他们学习基础不好的一个重要因素。教师在课下要多关注学生的学习生活，善于引导学生发现生活中的学习素材，例如让他们学习电视上、报纸上的常用字词等等，帮助他们不断的积累基础知识，逐渐的提升他们的语文技能，让学生感受到语文学习的趣味，调动他们的学习兴趣。
二、善于创新教学模式，为兴趣教学做好引导
语文是一个庞大的知识体系，既有基本的字词教学，也有对于学生的情感教育，同时语文对于学生的情感认知能力、逻辑思维能力以及阅读理解能力都有严格的要求，教学中就需要教师能够转变传统教学中单一的教学模式，注重教学模式的创新，以便能够满足学生不断增长的知识需求。我们知道：小学生好奇心理特别强，他们对任何新鲜事物都比较感兴趣，但持续的时间却并不长，注意力容易转移。对于毫无生气的讲述，机械的背读，学生兴趣不浓。这就需要教师在教学的过程中能够善于运用学生的生理特点与心理特点，在设计教学程序时，要以“游戏、儿歌、画一画、演一演、做一做”等形式为载体，精心设计，把所要掌握的知识点巧妙的溶入其中，以调动学生学习积极性，启发诱导，让学生积极思维，最大限度的挖掘学生的潜能，让每个学生都主动参与到学习的活动中来，让学生体会到学习是一件愉快的事情，使学生“愿学、乐学”，从“要我学”变成“我要学”，激发学生的学习兴趣。
比如在识字教学中，为加深学生对形声字特点的理解，可采用让学生“做一做”、“画一画”的教学形式。如让他们找出“请、情、清、青、睛”等字在形和读音上的联系，让学生找出这些字都与“青”有关系，再让学生动手做生字卡片，一张是“青”，另外几张上分别是不同的偏旁，小组合作用不同的偏旁与“青”组成不同的字，例如“氵”和“青”组成“清”，“氵”和“目”组成“泪”，“氵”和“先”组成“洗”等等……在学生合作和试读的过程中自然会加深他们对生字的认识和对形声字特点的理解。在此基础上，进一步做知识的迁移和拓展练习，引导学生将这些字分别组一个词语，并把所组的词语串起来写一段话，最后，按这段话的内容画出一幅图来。教学过程学生积极性很高，不仅落实了知识点，培养了学生动手能力，而且，启发了学生思维。通过这样的教学形式，学生学习的理论知识也转化为了实践技能，学生的学习成就感进一步增强，学习兴趣也得到了很好的激发。
三、不断丰富教学内容，为兴趣教学拓展渠道
俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教学中就需要教师能够不断的丰富课堂的教学内容，用语文知识的人文色彩与丰富内容来激发学生的学习兴趣，不断的提升他们的学习积极性。知识来源于生活，也将应用于生活。现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说，他们的知识面比较窄，好奇心又特别强，如果老师能将教学内容与兴趣有意识的结合起来，不仅教会了学生知识，满足了学生好奇心，而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事，而他们内在的精神需求。例如在教学宇宙知识的时候，教师就可以运用月亮阴晴圆缺变化的规律、四季轮回流转的现象来给学生讲述农历、阳历的区别与联系，通过课外知识的拓展来丰富学生的学习感知，加深他们的学习体验，让学生在语文课堂上能够了解更多的课外知识，调动学生的学习兴趣。
此外教师也要注重引导学生开展课外实践运用，为兴趣教学巩固成果：目前，小学低段的识字量是很大的，因为选材的局限性，并不是所有的字都能及时再出现，根据心理学遗忘的规律，储存的知识如果长时间不在大脑中再现，印象不深的将会被遗忘。教学中教师就要有意识的为学生对所学知识的再现提供条件，鼓励学生在生活中去主动识字。利用班上同学的姓名、日常物品的商标、招牌、标志名称等加深对生字的了解和巩固。当然在这个过程中，教师也要善于引导学生进行写作锻炼，从简单的组词造句到写话训练，教师要引导学生循序渐进，让他们将学习的理论知识逐步的转化为自己的语文技能，提升学生的学习成就感，为兴趣教学巩固基础。
