赵兰华
在作文教学中让学生学会观察，是增加对事物的感性认识，积累丰富的写作素材，培养学生创造力的有效途径。作文教学，要培养学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感悟世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力，培养学生语文素养。
如何提高学生的写作能力呢？笔者在作文教学中注重让学生学会观察，增加对事物的感性认识，积累丰富的写作素材，提高学生对事物的分析、表达能力。实践证明，学会观察，是作文教学中培养学生创造力、提高学生写作能力的有效途径。
一、学会观察，为学生写好作文铺路
《语文课程标准》中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这要求教师把观察生活纳入教学计划中，引导学生多角度、多层面地观察生活。日久天长，学生在观察中会突发奇想，产生表达的灵感。有了表达的欲望，才能让写作内容真实、形象而生动。
观察是一种习惯。大千世界，七彩人生，值得我们观察的东西很多：朝夕相处的亲人，团结友爱的同学，生动活泼的校园生活，丰富多彩的假日活动，美丽可爱的家乡景物，变换奇妙的自然现象……只要激发学生热爱生活的情趣，学会主动留心观察，大胆展开合理的想象，正所谓“俯仰皆知识，进退尽文章”。养成观察的习惯，写好作文也就水到渠成了。
二、学会观察，让学生喜爱作文
学生作文常因缺乏内容为“无米之炊”而犯愁。久而久之，甚至会厌倦、畏惧作文。要解决学生作文的问题，首要的就是要帮助学生筹备作文之“米”，即观察、积累写作素材，继而做出香喷喷的“饭”来。例如：清河五中是教改先进师范学校，多名教师获得省市级的表彰，这些都为学生观察提供了丰富的材料。在组织学生观察之前，笔者先要求在这几方面搜集材料：清河五中为什么能获得教改先进学校，哪些教师获得省市级的表彰，你最喜欢的教师二三件事等等。在指导学生观察时尽量要做到四点：范围要小；观察目的要明确；观察后，将搜集的材料“去粗取精”、“去伪取真”、“分门别类”的整理；挖掘材料所蕴含的丰富的思想。经过一段时间的训练，学生干巴巴的作文变得有血有肉，学生作文兴趣大大提升，学生参加的县优秀作文竞赛，多名学生获奖。实践使笔者认识到，让学生学会观察才能激发学生写作的欲望。
三、学会观察，让学生写好作文
让学生学会观察，就会促进学生在作文的练习过程中，必然王国（要我写、怕写）向自由王国（我要写、喜欢写）过渡，学生的作文也会有长足的进步。我校的姜校长天天和我们在一起，从他身上可以看到许多优秀品质，笔者希望学生写校长，表现校长以身作则，认真负责的奉献精神，要求学生从不同角度观察校长的一言一行，如在大会上讲话的姿态，与师生谈话的爱心，上课的专注……学生用心观察，搜集到许多材料，作文有鼻子有眼。有个学生在作文中这样写道：“他操劳过度明显修长的身体，笔直地站在主席台上，洪亮而有力的声音使在场的七百名学生受到鼓舞，清河五中有光辉的过去，必然有更加光辉的未来。”还有一个学生写到：“校长走进教室，从此，我们的眼睛被他的一举一动深深吸引住了，一堂数学课，他讲的抑扬顿挫，他把讲台当舞台，学生的眼睛随着他的身子不断转动，学生的思维随着他生动的语言上下翻动。我们觉得数学这门功课不在那么深不可测，数学这门学科具有如此魅力……”看来学会观察，能让学生写好作文。
四、学会观察，提高学生的语文素养
罗霍姆林斯基再三强调“自我教育是学校教育中一个重要的因素”，笔者认为在全面实施素质教育的过程中，发挥学生观察事物的积极性和主动性，有利于培养学生的创造力。笔者的做法大体可以分为三步：
第一步，指明一条路，让学生赶快去走。给学生观察的对象，明确观察的重点和注意点，让学生不断积累材料。现在班上学生都有一个本，把观察的东西及时记下来，积累的东西多了，学生的思维开阔了，作文内容自然也就丰富多彩了。
第二步，引导学生学会发散思维。在教会学生观察的过程中，注重学生发散思维的训练和培养，对提高学生分辨真善美和假恶丑，树立正确的人生观大有裨益，如某学生观察到班主任工作很辛苦，记下了教师许多不怕苦的实例，写作文时固然生动，但却忽略了教师科学态度的观察与描绘。笔者指出其不足，学生观察更加全面，作文意境得到升华。
第三步，鼓励学生写作时标新立异。观察的本身就蕴含着创造思维的火花，只有在观察的过程中善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上恰如其分的表现事物的本质。笔者要求学生在观察过程中多问几个为什么，发表与别人不同的见解，敢于打破常规，敢于在“新”与“异”上做文章。这样的文章才能引人入胜，才能感动人。
学生观察能力的培养要一步一个脚印，选题要小，立意要巧，形式要奇，思维要活，纪录要实，表达要新。让学生学会观察，提高作文能力，是完成历史赋予我们培养现代化所需要的合格人才的有益尝试。
（赵兰华 河北省清河县第五中学 054800）