张 波
中职语文课程标准明确指出：中职语文教学要加强语文实践，培养学生的语文应用能力，为综合职业能力的形成，为培养高素质劳动者服务。中职院校的学生面临进入社会成为企业人的职业选择，通过语文社会实践活动，有助于拓展他们的视野。在实践活动中他们会更深入的认识社会，有助于树立服务社会的理想信念，增强语文技能与人文素养，使思想观念与企业环境和文化及时接轨，毕业后能更好的适应社会，适应岗位环境，及时融入企业环境及企业文化，做一个合格的企业生产者或管理者。
一、中职语文社会实践课活动的重要意义
（一）中职学生正处在思维活动，活泼好动的年龄，只限于课堂模式的语文教学模式，容易使他们产生厌学情绪。开展语文社会实践活动，可以使他们从语文“小课堂”进入社会大天地，在社会实践中探索、思考、交流。语文与生活的内涵和外延相等，学生在社会这个开放的教育环境中，能够对语文生活化产生深刻的体验，并且在实践中得到锻炼。
（二）在社会实践中，学生与企业零距离接触，能够感受企业工作环境和文化环境，使他们从学校到企业的过渡适应期相对缩短，能够尽快融入企业、融入工作环境。
（三）语文社会实践活动体现了语文学科的工具性功能。不同专业的学生走进与其专业对口的企业，他们能够发现专业工作所需要的语文能力，例如会计专业需要有比较强的读写能力，与认真细致的工作能力。当他们发现自身的不足，会自觉对知识加以补充及注重相应能力的提高。
（四）语文社会实践活动也体现了语文的人文性功能。走进企业，就会发现企业文化有许多关键词：比如改革、创新、求实、诚信等，这些企业文化元素都与语文的人文性功能相契合，相统一，语文的人文性功能在语文社会实践中得以发挥，得以实现。
二、中职语文社会实践课的组织与实施
（一）中职语文社会实践课的活动安排时间
中职语文教学，要根据教学内容及教学进度，安排相应的社会实践活动时间。要本着增强学生学习兴趣，提高教学效率的原则，可以在学校及教师的规范组织下进行。也可以利用假期，比如利用寒暑假假期时间较长的特点，布置学生进行专项语文社会实践活动。为了避免学生的社会实践活动流于形式，教师要加大检查和评估力度，对学生的语文社会实践作业，做到及时批阅，耐心指导。可以通过网络、电话等沟通媒体进行及时跟踪指导，确保语文社会实践有落实、重实效。
（二）中职语文课社会实践活动的组织形式应该灵活多样
中职语文实践课应该根据学生的专业特点，及语文教学的内容，组织灵活多样的实践活动。教师可以与学生沟通，一起确定课题；可以组织学进行社会调查，扩大语文教学的外延和内涵；也可以组织学生进行企业个人及企业群体采访，了解企业的过去、现在和未来的发展前景；还可以成立社会志愿者服务队，在为企业提供服务的基础上，争取尽可能多的动手操作机会，深切感悟企业工作环境及职工精神生活。
（三）中职语文社会实践课要有明确的实践目标
中职语文实践课必须目标明确。根据学生所学专业，语文教学要引领学生走进企业，感受所学专业的企业文化。例如会计专业的学生，语文社会实践活动重点感受和体味会计专业求实、清廉、细致及合规文化氛围。模具、数控等专业的学生，深入企业主要感受安全、精致、规范操作等企业文化的特点。而计算机专业学生可以走进企业，领略企业文化通过创意设计营造浓郁企业精神氛围的文化情怀。
（四）中职语文社会实践活动要根据语文教学内容合理安排
中职语文社会实践活动的内容，要根据中职学生的专业特点合理安排。例如在学习到口语训练单元，可以组织学生到招聘会现场，学会应聘的技巧，学会自我介绍，学会与人交流和沟通。在学习竞聘演讲单元，可以联系企业让学生参加企业召开的竞聘现场演讲会。在学习了说明文单元，可以引领学生到企业工厂，看产品说明书介绍，看工人师傅如何写操作规程等等。
（五）语文社会实践作业的设置要具有科学性
语文社会实践作业是检查和巩固学生实践成果的重要手段。作业的设置要体现职中学生专业特点和科学性。一是要具有开放性。所谓开放性就是作业的设置不必局于一隅，可以将在一个专题的规范下体现内容的广泛性。例如学生通过采访写调查报告的作业，可以让学生扩大采访范围，使学生全方位感知社会，深入了解社会。二是实践性。鼓励学生亲身体验，获得第一手资料，在实践中学会举一反三，形成语文逻辑思维能力。三是创造性。引导学生在社会实践中善于发现问题，并提出解决问题的方案。四是专业性。不同专业学生的语文社会实践作业应该有所侧重，不能全篇一律。此外，教师对于学生作业中出现的问题要及时反馈，跟进指导，让学生发现问题，修正不足。
中职学生语文实践活动，既要遵照语文内在的特点与逻辑关系，又要结合中职学生的专业特点来有序展开。要围绕提升中职学生语文能力，熟悉企业文化环境这个核心，有计划、有程序、规范地开展活动。使中职学生增强对于企业文化的认同感，提升职业素养，为将来踏入社会、进入企业打下良好基础。
（张波 江苏省涟水中等专业学校 223400）