◇湖北省公安县杨家厂小学 章登莲
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0045-01
学了教育学、心理学及相关专业知识，并不就意味着你就能成为一个好的老师、班主任，就像马谡熟读兵书只会纸上谈兵，还得有相关实践的磨砺和经验总结一样。因为我们面对的是生活在不同家庭、具有不同成长经历、有着不同性格遗传和习惯差异的一个个个体，所以理论只能作框架的指导，在实际教学中，我们要具体问题具体分析，做到因人而异，对症下药，并在因材施教的过程中观察其效果和动向，不断调整和创新教学的手段。
耽于游戏、疏于学习，成绩自然很差，这是现阶段部分小学生具有的共性问题，但却没有统一的、行之有效的好办法，也不可能有，但是大家的探索却具有启发、借鉴和学习的积极作用。下面是笔者经历的一个案例：
六（1）班有个学生小涛，有点小聪明。上课喜欢讲小话，搞小动作，屁股总是坐不稳，既影响同学们的学习，也影响老师上课的心情。如果前晚或当天先前玩过游戏，则要么萎靡不振，要么呼呼大睡，作业要么不交，交了也是一大抄或者乱七八糟；成绩是每况愈下。课后喜欢伸手动脚，不是跟男生干仗，就是把女生惹哭了，对此，所有老师都头疼。每次的处理，只是扬汤止沸，严肃的谈话形如隔靴搔痒，易反易复。冰冻三尺非一日之寒，笔者知道，要想彻底转变定非易事，为此，笔者通过观察、家访，仔细分析其性格成因，制定了详细的对策和计划。
对于六年级学生，树立正确的是非观不难，但培养羞耻感和上进心以及良好的自控能力和持之以恒的意志品质却不简单。为此，在见缝插针的说教、谈话之余，笔者努力发现他的优点和长处，多正面表扬鼓励。比如，在运动会上，他为班级争得了荣誉，笔者大张旗鼓宣传；课外活动让他做篮球教练，使之体会自信和成功的快乐，由此，使他慢慢树立起学习的信心。此外，笔者还将他的座位调到前面，挨着墙，使其讲话都找不着对象，又不断提问他，把他的注意力引向课程内容。放学后让其家长多陪伴左右，学习也好，玩耍也好，都在视线之内。这样，在其时间和空间上，老师和家长共同分工协作，排除外界的诱惑和干扰，实施全天候的监督和监管，让游戏以及其他形成心瘾的习惯逐渐瓦解淡化。
同时，笔者还鼓励他参加各种兴趣班，引导、培养其积极的兴趣爱好，给其布置各种有挑战性的任务，以转移他的视点，充实他的心灵。小孩子都具有良好的可塑性，经过这样一段时间的夹磨，终于琢玉成器，再也没人告他的状了，上网都是找资料，不是玩游戏，学习成绩也是翻着筋斗长，家长、老师都说他前后判若两人。
在这个过程中，笔者也与他结下了深厚的师生之谊，这，也对他的改变和进步起到了催化和定型作用。偶尔，他犯了点小错误，笔者还没提出来，他已是不胜惶恐和悔恨，然后以加倍的努力进行赎罪和补偿。他很珍惜我们之间的情谊和笔者对他的信任，也不忍辜负笔者对他的期望。
这个案例的意义，不单纯在于我们成功地挽救和转变了一个人，还在于关于怎样转变借鉴和启发，在于工作也可以成为生活，在于学生也是人生的朋友，在于他以点带面的榜样作用，在于笔者的努力赢得了他的回馈和帮助，在于我们的工作也推进了社会的进步和谐……
（编辑：朱泽玲）