谢春生
（福建省东山第二中学，福建 漳州 363401）
【摘要】学生体育兴趣的养成是学校体育教学水平的提高重要因素。兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，在学习过程中，当一个人对学习的内容感兴趣时，就能把注意力集中在学习的内容上，能积极主动地学习。本文料运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对中学生体育课兴趣培养进行了调查研究。研究分析兴趣对体育教学的影响，并尝试探索培养学生体育兴趣的方法，最终得出一系列切实可行的措施，旨在于对学生体育兴趣的养成和学校体育教学水平提高有所帮助。
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关键词 中学生；体育课；兴趣；培养
体育教学在学校体育中占有重要的地位和作用，它是国民体育的基础。体育教学目的是为了强身健体，促进学生在德、智、体、美、劳得到全面发展。兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在学习过程中，当一个人对学习的内容感兴趣时，就能激发学习的主动性，积极性，达到事半功倍的学习效果。中学生性格天真活泼，具有好动好奇的天性，中学生对体育活动有着广泛的兴趣。把体育当作“玩”、只要能运动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。中学教师在体育教学中培养、激发学生的学习兴趣、增强学生学习的自信心是十分重要的。体育教学也不可忽视，想让学生在体育课上有效地、积极地掌握所传授的学习内容，培养、激发和提高学生的学习兴趣，增强学生参与运动的积极主动性是至关重要的。也是中学体育教学所面临的重要问题。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
中学生
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅2004—2014的相关文献,作为理论研究的基础。
1.2.2 逻辑分析法
运用逻辑分析学原理，对以上研究方法得出观点、结论和建议结合有关学科知识进行分类统计和辩证分析，并进行演绎推理。
2 结果与分析
2.1 中学生体育课参与的现状
中学体育教学中，常有部分学生上体育课不主动积极，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度，认为参加体育锻炼会浪费学习的时间，不懂“8-1＞8”的劳逸结合的学习方法。现在很多中学生对体育运动的认识还欠缺。部分中学生对体育锻炼缺乏恒心，常常“两天打鱼，三天晒网”，遇到困难不能克服，没有养成良好的体育锻炼的习惯。现在，特别是初中生，体育活动比较被动，他们没有形成良好的锻炼习惯，缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，体育锻炼意识尚未形成，以致于没在学校监督下不能长期主动的参加体育锻炼。
2.2 中学生体育课参与的现状
2.2.1 学生因素
体育课兴趣是人们在不断地参与体育运动中逐步形成的。现在的中学教育因受升学率的影响，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。除了每天的两操和一周两节的体育课，几乎没有其他的活动时间，学校规定的课外活动形同虚设。加上社会的发展、生活水平的提高，电脑已不再是奢侈品，中学生将大部分空闲时间花在网络游戏上。如现在部分中学生放学后不是直接回家而是去网吧，有的甚至逃学，偷家里的钱去上网。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，更加不愿意参加活动，如此反复，形成恶性循环。许多中学生对体育锻炼的目的、意义认识不够，绝大部分学生参与体育运动是因为对该运动项目本身的兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣，所以中学生参与体育活动不能持之以恒。一旦受外界客观因素的影响，就会中断运动，不能形成良好的体育锻炼的意识。
2.2.2 教师因素
随着社会不断进步发展，电脑的普及和科技的发达，地球已变成了地球村。信息技术的传递更加快捷，新时期的中学生的知识面更加广阔，个性更加突显。因此，体育教师要跟上潮流的需要不断扩大自己的知识面。随着多媒体信息网络化进入课堂，应该不断地自我强化，提高自身的业务水平，与时俱进。由于部分体育教师业务水平严重滞后甚至与时代需要脱节，不备课不钻研不更新知识，在传授技术时讲解笼统或不正确，甚至“放羊式”教学，“一把哨子一个球，老师学生都自由”，造成学生没有很好掌握运动技术，运动技能低下。同时，在体育锻炼课时，教师对学生技术指导也不正确，学生盲目的进行不正确动作的锻炼，造成运动技术难于掌握，甚至造成运动损伤。使学生在难于掌握运动技术的情况下造成“厌学”的情绪。
2.2.3 社会、学校、家庭的因素
学校素质教育对学生的身心发展起着重要的作用，但是片面的抓升学率是体育教学不受重视的直接原因，至少不能保证学生每天一小时的锻炼时间。因此，学校对学生能否正常参加体育锻炼占主导地位，关键是要正确看待体育教学在学校课程中所占的位置。要想有效地培养学生的体育意识，还需要学校、社会、家庭的相互配合，充分发挥体育宣传的导向作用。班主任和家长对体育的态度很大程度上影响着学生体育意识的形成。如果家长和班主任对体育教育有正确的认识，在家中或在学校里有着相当丰富的体育话题和体育用品，并支持学生参加各种体育活动，就能使学生受到良好的影响，形成对体育的正确观念和积极的态度，从而形成良好的体育意识。但是，现状往往不尽人意，由于中高考的指挥棒的作用，一些家长和教师认为学校体育是配角，重要的是文化课成绩。个别家长和教师甚至把体育与文化课学习对立起来，对学生参加合理的体育活动持反对态度。有人调查得出，我国目前有81%的家庭没有主动为孩子购买体育用品，94%的家长没有明确要求孩子锻炼身体。有些班主任甚至对学生自己购买的活动器材进行没收。正是因为班主任、家长对学生合理的体育锻炼缺乏正确的引导，使学生对体育产生了消极的态度，阻碍了学生体育意识的形成。
2.3 培养学生体育兴趣的办法
“兴趣是学习最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，注重培养学生的学习兴趣，让学生以积极主动、心情愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生去学习。
2.3.1 正确对待学生的表现欲
由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。
2.3.2 充分反馈信息激发学生学习动机
新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，由于每个学生的身体素质不同，考试成绩不能准确的反映学生的学习情况，所以在教学过程中，教师应注重学生的学习过程，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果。
2.3.3 充分发挥学生学习的自主性
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，只要教师启发和诱导就能产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解体育知识和技能，就会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼的能力和方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
2.3.4 设计新颖的教学方法
备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐学习氛围、学生完成技术动作、掌握技能的前提。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需求和兴趣。
2.3.5 利用竞赛方法，激发学生的兴趣
竞赛的方法特别能激发学生学习的兴趣。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐、趣味性比赛等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
2.3.6 让学生得到成功的体验
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
2.3.7 新颖的准备活动
现代社会的学生思想超前、个性鲜明，对于新事物的好奇心特强。就准备活动而言，那些一成不变的准备活动已经没有任何吸引力了。学生在上课时准备活动大都是应付了事。俗话说，“万事开头难”。学生以一种低调的心情开始，对于体育课的兴趣自然就提不起来。教师可以在准备活动中加入一些新鲜项目，如：街舞、笑话、游戏，提高学生兴趣，为上好体育课打下基础。
2.3.8 体育明星对培养中学生体育兴趣的影响
在体育教学中我们可以利用青少年学生对体育明星崇拜的广泛性，开展以偶像为榜样的偶像教育，将体育明星们顽强拼搏、刻苦训练、动作优美等优良品质同体育教学有机结合起来。通过视频观看体育明星的比赛和训练，激励学生去学习模仿，也就是通过这崇拜的模仿，可以大大提高学生参与体育活动的积极性，也给学生们带去精神上的愉悦，成为学生们积极参与体育活动的精神动力。
3 结论
教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高，提高学生上体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。提高教师的思想素质和业务水平是提高学生体育课兴趣的基础。
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参考文献
［1］王润平.新时期学校体育的目标和体育教学的发展趋势[J].体育文化导刊,2005(3):50-51.
［2］黄慧.浅析体育教学与体育兴趣[J].贵州体育科技,2005(1):66-67.
［3］刘惠.21世纪学校体育教学模式与探讨[J].体育学刊,2004(4):41-42.
［责任编辑：汤静］