戴小兵
【摘 要】本文着重阐述了企业文化为什么要引入专业教学之中，以及企业文化给中职专业教学提出的新要求。说明企业文化和专业教学相结合，进而把企业文化融入到专业的教学中。通过教学改革、校园活动和学生到企业实践等方式帮助学生尽快接受企业文化的共性，体悟不同企业存在的文化个性。通过这种方式，帮助学生就业后，能迅速成长为企业核心员工。
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关键词 企业文化；专业教学；融合
有调查研究表明，约90%的毕业生认为在校期间加强对企业文化的认识，有利于他们在企业开展工作；28%的学生在工作初期对岗位不能立即适应，不适应企业文化，并由此产生总舵的苦恼与困惑。不少用人单位也认为应届毕业生很难迅速融入企业文化，胜任工作岗位。因此，如何提高学生了解企业文化，并进一步对企业文化认知、适应，缩短校企之间的差距，培养出能迅速适应岗位需求的学生，是值得重视的问题。而把企业文化融入到课程教学，在学生生涯即培养学生的企业文化意思是解决这一问题的重要途径之一。
一、企业文化与专业教学对接存在的问题
（一）企业文化内涵界定存在个性化差异
探讨企业文化与会计专业人才培养的对接，主要就是涉及企业诸多文化中的行为文化和精神文化。但，这两者往往因为企业所处的环境、运营的理念不同而又很大的差异。这也给我们专业教学中如何贯穿企业文化带来难题。如果是具体到某一个企业，比如某企业的定向培训班，这样的班级，由于就业企业已经固定，所以，文化对接比较好办。但，对于绝大多数的学生来讲，由于企业文化的多样性，使我们难以将企业文化贯穿在教学过程中。
（二）学校、教师在主观认识上还没有引起足够重视
学校往往由于课时、师资力量的限制，没有将专业课程教学与学生未来就业紧密结合在一起。在很大程度上，还停留在学历教育、证书教育模式中。学生就业时捧着一大堆证书，乍一看很好看，但只是个“书呆子”。对企业的要求无所适从，没有创新精神，只会机械地来差办事。不能迅速掌握企业文化内涵，影响着学生成长为企业核心员工的进度。
（三）资金投入的不足，严重制约着企业文化与专业教学的深度融合
很多学校资金投入都是重在固定资产、设备的投入，少有能够花大力气、大价钱去研究企业文化与校园文化之间的关系。教师长期得不到培训，对企业文化的演变一无所知，教学理念陈旧，教育方法古板，严重制约了企业文化与专业教学的结合。
三、会计专业教学与企业文化对接的策略
（一）加大资金投入，更新教师教学理念，从源头改变现状
要让学生了解、感受企业文化，首先要让教师掌握企业文化的实质内涵和时代变化。近几年，国家在职业院校组织“高水平现代化职业学校”创建活动。在投入大量资金的同时，要求资金的使用应主要放在软环境建设中。江苏省在2013年9月教育厅和财政厅联合发文，要求“省补经费主要用于学校师资培养培训、课程改革、校企合作、校园文化建设、信息化建设、教育科研，兼顾专业、实训设备的改造升级等”。[1]因此，学校要按照上级文件精神，加大教师培训力度，提高教师自身教学素养，把培养学生的文化意识放在首位。
（二）开设企业文化基础理论课程，让学生了解企业文化的内涵
中等职业学校的学生都是十五、六岁的孩子，他们不像大学生，没有经过社会的熏陶，对企业的了解还是一张白纸，更不要谈什么企业文化的重要性了。因此，我们可以在会计课程设置中加入一门“企业文化基础知识”等类似的课程。学校还可以邀请企业有关行家，共同开发校本教材，把专业知识与企业理念结合起来，通过案例的方式，介绍企业的共性文化和个性文化。同时，学校可以利用假期，积极组织学生到企业、会计事务所进行参观、实习，让学生进行现实的感悟。课程的考核方式，也可以设置企业情景，通过小组共同完成项目，对该情景下的企业文化进行分析，讨论存在的问题，甚至提出优化方案。
（三）开发校本教材，在专业教学中渗透企业文化
1.改变学习模式，变学生被动接受为主动参与
对于企业来讲，绝大部分任务都不是一个人能够完成的，需要需要多学科专门人才的共同参与配合。因此，在企业工作中，团队协作意识、沟通协调能力非常重要。学生在课堂上，采用小组合作模式学习，鼓励学生大胆质疑，主动参与研讨。在整个教学过程中，教师的角色转变为发起者、组织者，让学生的学习活动由单一的个体学习变为集体研讨，在讨论中个性得到升华，沟通协作能力得以提高。
2.改变旧习惯，培养学生主动意识
目前，学生在学校的一切活动都是在老师的安排之下，学生少有自主权。他们也已经习惯于被安排。“一等二靠三落空”，学生只知道被老师安排，学习任务被安排，学习目标也被安排，没有主动意识，没有老师的安排，他们也不知道要干什么。这种现象在企业很显然是不行的。我们可以根据学生的实际情况，研发符合学生学情的导学案。在导学案上，教师仅提出学习目标和任务，以及一些基本理论和技能方法，而完成任务的过程和方式完全有学生自主安排，培养他们的自主意识，消除“等”、“靠”的坏习惯。
3.改变及格就行的思想，培养质量意识
质量是企业的生命。企业的每一个生产环节都与质量密不可分，细微的细微的瑕疵都可能给企业带来不可估量的损失。但，事实上，我们的学生在每次考试时，只满足于及格，错误的知识点不去考究形成错误的原因。虽然，学生在掌握知识的过程中，不可避免地会有错误。但是我们在鼓励学生发展个性，培养创新思维的同时，应当消除这种消极思想，培养学生有错必究，培养“零缺陷”意识，学生在走上工作岗位才能具备较好质量意识。
（四）创设企业文化氛围，使学生在学习中身临其境
企业文化的了解不能仅仅停留在书本上，更多的是需要学生进行感性认识。而学校与企业之间的实际差异形成了不可逾越的障碍。学校可以将实训场所按照企业模式运营，学生定期组织实训，在此过程中，学生一方面巩固了所学的专业知识，另一方面也能够身临其境，了解企业文化的内涵。玉溪工业财贸学校在这方面做的很好，该校将校内的超市改为会计专业的实训超市。凡是会计专业的学生，每学期都要在超市全天候“上班”一个月。在此期间，学生要完全按照企业的要求进行工作。理货、收银、下订单、入库、结算各项工作一样不能少，超市的二楼就是会计实验室，学生在“工作”中出现的问题，立即在实训室进行讲解、讨论，学生在“工作”之间能很好地掌握会计专业技能。值得称赞的是，该校要求学生在工作时，做到规范、客观、诚信、谦和，这些不正是企业的文化元素吗？
（五）积极组织极具专业特色的校园文化活动，提升学生适应企业文化的能力
校园文化与企业文化都属于社会文化分支下的组织文化和管理文化，都是以人为中心，以人为着眼点，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。所以，通过校园文化活动使学生了解、适应企业文化是中职学校德育活动不可或缺的主题。就会计专业来讲，通过组织如珠算赛、点钞赛、小键盘输入、手工帐处理等于专业社团，可以有效地培养学生的纪律观念、诚信品质等基本素质。举办创业论坛、校园招聘会等活动，使学校、企业建立起交流平台，实现校企无缝对接。组织情景剧、专业对抗赛等，培养学生对企业文化的进一步理解。南京莫愁中专的吴申全老师带的班级是“圣吉奥”定向培养班，在吴老师的指导下，学生自编自演了一幕“我的圣吉奥之行”情景剧，在短短的不到15分钟时间里，学生将学校学习和门店工作联系在一起，较好地诠释了“圣吉奥”企业文化理念。
在学校组织的活动中，要围绕学生诚信教育、纪律养成教育等展开。通过活动，有意识地培养团队精神和爱岗敬业精神，充分了解企业的文化内涵，使学生在学习过程中就学会去思考：“我”应当如何参与到企业文化建设中，“我”在企业文化中充当什么角色，从而使学生在就业时，能很快地成长为企业的核心员工！
四、结束语
把企业文化与专业教学对接，毕竟不同于知识与技能与专业教学的对接。后者相对已经成熟，而前者需要我们不断尝试。把企业文化融入专业教学，培养学生的企业文化意识，是使学生就业后能快速适应企业要求的重要方法之一。为了发挥其更大作用，还需要我们不断探索，寻求两种更好的切入点，以便于培养的学生更能符合企业的需求。
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参考文献
[1]江苏省财政厅.江苏省教育厅关于下达2013年江苏省高水平现代化职业学校建设专项补助经费指标的通知：苏财教[2013]193号
[2]李宁.高职校园文化和企业文化的对接与融合研究[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2008,21(1)：56-58
[3]徐建平.融入企业文化 培养高素质人才[J].中国高等教育，2008，(20)
（作者单位：江苏省高邮中等专业学校）