包萍
（广西博白县水鸣镇上庄小学培贵教学点537600）
江泽民总书记在十六大报告中指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”邓小平同志说过：“教育要从娃娃抓起。”所以小学素质教育的核心是培养学生的创新意识，而课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此，在小学教学中，以知识学习过程为载体，强化创新意识，养成创新的良好习惯，是必要而且可行的。那么，应该如何使学生养成良好的创新习惯呢？教师应该要做到以下几点。
一、创造环境，培养学生创新思维
课堂是教师传授知识，学生汲取知识的一种重要媒体，在课堂上，应倡导学生主动参与，勇于探究结合躬身实践是不断提高学生思维创新能力的重要途径。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此教师应当鼓励学生勇于对课本知识提出疑问，当学生对学习内容有了疑问才会作进一步的思考，才能发现问题，解决问题。因此在教学中我们提出学生是课堂的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，解决问题。给学生创设质疑情境，让学生由过去的被动接受转向主动学习，有利于发展学生的创造性思维。
二、善于引导，尊重学生创新想法
在尊重、宽容中，保护学生创新的冲动。小学生天生好奇，喜欢发问，他们都具有对问题敏锐的思想火花，但由于知识水平、思维能力有限，提出的问题可能尚显稚嫩，或者说根本不像个“问题”。此时，教师的态度决定了这点星星之火是否可以燎原成满腔的创新热情，教师的尊重与宽容是至关重要的——尊重学生人格，让学生感到平等。
荷兰教育家弗赖登塔的观点给我们组织这样的教学给予了很大的启示。他说，学习的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把要学的知识创造或挖掘出来。如同只有在游泳中才能学会游泳一样，学生也只有在创新中才能学会创新，勃发创新的欲望。
三、巧妙设问，激发学生创新思维
在小学的教学中，有些教材可以进行发散性思维的训练，通过设问，培养学生思维的广阔性、变通性和独创性，以便更好地发展学生的智能。在教学中，教师应注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生利用现学的知识，结合已拥有的知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在教学中，教师应采用多种思维训练方法，培养学生的创新思维，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行探究。力求让学生举一反三，培养多种思维能力，让学生正确判断变化不同的题型。总之，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，对学生进行多种思维训练，那么，学生的思维创造性便可以得到淋漓尽致的发挥。
四、巧妙评价，鼓励学生创新思维
小学生是一个需要肯定、需要体验成功喜悦的群体。在课堂教学过程中，教师的信任和鼓励直接影响到学生求知欲的产生，影响学生创新意识的萌芽和创造力的产生。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境之中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为、学习结果及反应等作出积极的评价，对学生的创新思维做出充分的肯定。教师应采取以下方式进行评价：
1. 鼓励性评价。即鼓励学生标新立异。对于答错的同学，不应立即说 “你错了”，而是说“请再仔细想想”。对于作业中的错误，也不应仅仅划“×”了事，而是在错的下面划线，并在旁边标注“？”，示意学生再思考思考。
2. 分层次评价。对不同程度的学生，要设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对后进生，给予肯定、鼓励的评价，增强他们的自信心，尊重他们的自尊心。
四、课内课外，拓展教学创新空间
学生创新思维能力的培养，仅立足于课内远远不够，必须向课外延伸。因此，教师必须指导学生加强课外阅读和积极参与社会实践活动，从而积累丰富的知识，体验多彩的社会生活，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，进而达到培养创新思维品质的目的。
总之，培养学生的创新思维和创新能力是时代的要求，广大教师要为学生创造良好的条件，在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，引导和鼓励学生创造性地运用所学知识，做一名勇于探索、勇于创新的新时代的优秀人才。在课外要积极运用知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，进而内化为再创造的动力，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。只要通过以上途径，明确教师培养目标，指导到位，学生配合默契，相信学生的创新思维能力一定能够得到很好的发挥。
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参考文献
［1］本文中部分参考资料来自于互联网，谨在此向互联网上诸位默默的资料奉献者表示诚挚谢意。