◇内蒙古包头市第四十九中 智晨霞
摘要：素质教育的核心是培养学生的创新能力，作文教学作为语文教育的重要内容，对培养学生创新作文的能力尤为重要，文章就创新作文教学进行了探讨。
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关键词 ：创新作文；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0116-02
俗话说，“文似看山不喜平，曲径才能通幽处，曲折才能生姿。”作文最忌的就是平铺直叙，要在自然中求变化，在流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦，这就需要创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”
素质教育的核心也正是培养学生的创新能力，而作文教学占据了语文教学的半壁江山，因此，培养学生创新作文的能力显得尤为重要。在语文教学中，教师一定要把培养学生的创新写作作为重中之重，鼓励灵性的飞扬，呼唤真情的回归，使个性得到解放。那么，如何才能使学生的作文有创新呢？笔者进行了如下尝试：
一、培养学生的创新意识
罗迦·费·因格在《事物的正确答案不止一个》中告诉我们：每个人都有创造力。而生活中，认为自己有创造力的人很少，这就提醒我们：培养学生的创新意识势在必行。意识决定行为，要想让学生的作文有创意，首先就应培养学生的创新意识。当创新意识深深地扎根于学生的心底时，便会引领他们时刻绞尽脑汁地去想象，去发现，去张扬个性，让心灵飞翔。而且，这种意识应该体现在教学的每一个环节，每个环节都有创新，这样，作文有新意就不再是难事。在教学中，应从以下几方面培养学生的创新意识：
1.营造氛围，激发创新热情。创新意识是创造的前提和关键，有了意识才能抓住创新机会，启动创新思维，获得创新成果，因此，要培养学生的创新意识，就应营造有效的创新氛围。心理学表明：有利于创造活动的一般条件是心理安全和自由。当一个人在心理上感到安全时，就会充分表现自己思想的火花，因此，教师首先要营造一种民主平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，并不失时机地激励学生。实践证明，一个生动有趣的故事、一场游戏、一个谜语、一个精巧的提问，甚至是教师节奏明快、富有激励性的语言都能创设出一种催人思考、奋发向上的情境，并鼓励学生发表个人想法，即使有错误也应热情引导。此外，还要善于捕捉学生思维中创新因素的闪光点，发现一点就当即肯定和表扬，这样，教师的鼓励便可成为学生创造性思维火花的助燃剂。学生能经常体验到成功的喜悦，其自信心便会不断增强，在这样的环境中，学生的创造欲望才能不受思维定势的束缚，才有可能使他们的偶发奇想孕育着创造的火花，才有助于学生创新能力的培养。
2.倡导想象，培养创新能力。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创造之母，没有想象就没有创新能力，教师要有意识地训练学生的想象能力。例如，在开展“26个字母让我想到……”想象再创造活动中，学生想象的成果是：A，只有脚踏实地才能顶天立地；H，孩子是一个家庭的纽带；I，天上地下只有一字之差；V，只要张翅就能飞翔……要让学生想创新，能创新，敢创新，会创新。要让学生提出新问题、新想法、新结论，推陈出新，鼓励学生在学习过程中想得多，想得新，想得巧。一个学生通过独立思维而产生的思想、见解、发现和解决的问题，只要对于本人而言是全新的，就应该是创新思维的表现，就应给予充分肯定和赞扬。让他们在民主的氛围中，心情舒畅地、自由地想象和实践。
3.搭建平台，展示创新成果。上海的一位名校长曾说过，“成功是成功之母。”他说：“只有让学生体验到成功的喜悦，才能更好地激发出学生再参与、再投入、再努力的冲动。”所以，教师们应该及时地为学生提供展示自己的舞台，并肯定学生的每一个闪光点，充分让学生体验到参与、成功的喜悦。
在日常教学中，无论是课前三分钟，还是读书交流会以及学习的每一个环节，都强调学生要有创新意识，稍有与众不同，就大加提倡、表扬，时间长了，学生的创新意识就会越来越强。此时，就可组织学生搞活动，如“生活废品再利用”活动，学生的作品可谓五花八门：有用矿泉水瓶、易拉罐做花瓶、烟灰缸、笔筒的；有用瓶盖做杯垫的；有用旧剔须刀做切割机的；还有手电筒、小飞机，等等。又如，“曲别针的功能”活动，学生的作品有像框、苍蝇、导体、项链等。此外，笔者还组织学生开展了“文明在我心——公益广告大比拼”活动，有“我们亲手割掉了自己的肺”，“美无处不在”，“地球心电图”，“用完我请关掉，不然我会流眼泪”等作品让师生大开眼界。老师们不禁惊叹：“学生真是了不起。”学生也体验在其中，快乐在其中。
二、激发学生的作文兴趣
兴趣是一个人力求认识、研究、获得某种事物或进行某种活动的倾向，它能推动人去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，使人的积极性和主动性都得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，兴趣的培养是发展个性、培养创新能力的关键。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”古今中外，有多少大科学家、大发明家不是从小就对大自然、科学知识有着浓厚的兴趣呢？因此，兴趣是创造之母，是创造之魂。
1.精彩导入不可少。两周一次的作文课，教师在黑板上写下作文话题，只听到下面一片唉声叹气，回头看，个个愁眉苦脸，东倒西歪。笔者意识到：以这样的方式开作文的头，显然很失败。于是，每次作文课都竭力设计精彩的导入：谈一种现象、一个笑话、一段故事、一个名著片断，或讲自己的一段经历，或根据需要让学生进行特长表演，或让学生口头发言……这样，学生在轻松的氛围中，文思涌动，水到渠成般完成了作文。
2.形式多样要做到。作文的形式多样能消除学生的腻烦感，增加新鲜感。因此，若能适时变换作文形式，学生就会激情饱满，跃跃欲试。作文的形式有口头作文和书面作文两种：口头作文，也称即兴作文，如口述街头见闻、校园或班上现象评论，全班学生进行故事接力等；书面作文，则如仿写、补写、续写、改写，可写人物片断、景物描写、对话、随笔，可写寓言故事、话剧，也可写书信体、日记体、传记体，还可写报告、诊断、说明书……实践证明，形式的创新确实能给人以耳目一新的感觉。
3.源头活水不忽视。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活就是作文的源头活水，因此，在日常生活中，教师应注重培养学生的生活情趣，提高他们的情商和对生活的感悟能力，以激发学生的写作兴趣。同时，还要提醒学生欣赏春花秋月，引导学生感受自然之美；鼓励学生多游历祖国河山，积极参加社会实践活动，以丰富阅历；此外，还应教会学生体验平凡生活中的不平凡情感，用心体会亲情、友情甚至是陌生人之间的人情。要把握好每一个节日，如：清明节——《祭奠那些逝去的亲人》 ，母亲节——以你的方式为母亲过节，以及中秋节、国庆节、教师节，等等。逢国家有大事，也必做文章，如：《奥运在我身边》、《文明城市再评选》。汶川大地震六周年纪念日，笔者又引导学生收集当时的资料、图片，交流后作文，两个班没有一篇同题目的作文，写出了多篇优秀文章。
此外，笔者还常给学生讲文学史的佳话，介绍一些文学名著，让他们到图书室借阅，并且摘录、复印美文片断与学生一起诵读欣赏，来培养他们的文学素养。每周的两节阅读课是学生们最快乐的时候，他们那一双双渴求知识的眼睛是那样让人难忘，看到他们在知识的海洋中自在地遨游，笔者感到由衷地高兴。
在广泛阅读各类书籍、积累储备知识的基础上定期召开读书交流会，如《鲁滨逊漂流记》、《水浒》、《三国演义》、《巴黎圣母院》……每次都是学生策划，教师点拨，每次都是形式迥异、别出心裁，学生乐在其中，获益匪浅。有付出就有收获，渐渐的，学生们对文学产生了浓厚的兴趣，而且无论是在口语表达还是作文时，都能做到引经据典，实现了学以致用。
总之，在新的时代，中学作文也应有新的面貌，教师应尊重学生的人文主体性，放手学生，让他们能够自由、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。只要教师们努力，作文教学就会成为个体生命思维深化、情感升华的流程，就能使学生的心灵自然流泻与飞扬。
（编辑：朱泽玲）