张吉芹
山东省沾化县冯家镇第一实验学校256800
【摘要】作文，是一把衡量学生语文综合能力的尺子。如何写好作文，不仅是考验学生，更是检验老师语文素养、教学水平和写作能力的标准。
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关键词 作文教学有效提高
作文，是一把衡量学生语文综合能力的尺子。如何写好作文，不仅是考验学生，更是检验老师语文素养、教学水平和写作能力的标准。所以，教小学生写好作文是广大小学语文教师的一大难题。如何解决这一难题？根据多年小学语文教学实践，我谈点个人体会。
教小学生写作文，要遵循由低到高、分阶段进行这一客观规律。一、二年级是第一阶段，又叫初级阶段；三、四年级是第二阶段，为中级阶段；五、六年级是第三阶段，又叫高级阶段。
第一阶段是作文的起步阶段，主要训练学生听话、说话、写话。重点是说话、看图说话、看图填空的训练。虽然只说一句话，但对低年级，尤其是刚入学不久的一年级学生而言，也是很困难的。所以，我们可分两步走：一年级以字词为重点，同时进行说话训练。老师可让学生根据规定的几个词语说一句完整的话。这种训练不仅能培养学生语言表达能力，还能锻炼学生的思维。如此进行一学期后，再逐步转入看图说话训练阶段。作为老师，要引导学生先分析透图的内容，按照"什么时间，谁在什么地方干什么"的格式来说。为提高学生看图说话兴趣，让学生更直观了解图意，我们可让学生在课堂上做一些模拟表演，学生观看后，即兴说话。
二年级以看图写话为训练重点。老师要引导学生拓宽思路，展开想象。能写、愿写就写，能写几句就写几句，不会写的字、词就用拼音代替。这种宽松、放开式的训练，不但不会加重学生负担，反而会让学生觉得语言很奥妙，很有趣；写作不过是将自己看到的，想到的用笔写下来而已。
为了把句子写得更生动、更准确，本阶段我们要适时向学生渗透有关修辞方式的基本知识，让学生初步了解或掌握一些词的构成和感情色彩方面的知识。还要对学生进行句子完整性、条理性、连贯性的训练，以及标点符号和关联词语的正确使用。虽然这是作文训练的第一阶段，但它是整个小学阶段的基础，所以我们要作为重点来抓。
中级阶段，又称为过渡阶段。本阶段是从看图写话向命题作文过渡，有步骤地进行片段练习，简单的技巧练习和初步观察分析练习。这是低年级以"段"为基础的训练向高年级以"篇"为重点的训练创造条件。本阶段仍要以感知活动为主，小练习铺路，继续进行观察分析、表达能力的训练。在此基础上，适当指导学生对应用文诸如仿写、扩写、缩写、日记等文体的训练。
日记，是锻炼学生写作的一种非常好的形式之一。因它反映的是作者的内心世界，是作者思想感情的真实流露。写日记，切忌说套话、空话或写成流水账，而要言之有物，有真情实感。
本阶段训练的重点，应是围绕中心写好一段话到几段话。同样可分两步走：三年级为第一阶段，以句、段为重点，从句入手，以段着眼，侧重于训练段的结构：即先概括后具体或先具体后概括；先总述后分述或先分述后总述；先因后果或先果后因……第二步是高年级的作文教学，经过一年的段落结构训练，我们可引导学生进行一些简单的命题作文训练，以便向下一阶段"篇"的训练过渡。本阶段的核心是命题作文的基本功训练，即记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六要素训练。在这里，老师一定要向学生讲解记叙文常见的几种记叙顺序，即顺叙、倒叙、插叙、补叙，以及什么样的文章选择哪一种叙述顺序等。
高年级为综合训练阶段。本阶段主要进行完整作文的训练，即命题作文训练，让学生能把自己所见、所闻、所思、所感写成一篇有血有肉的文章来。在进行"篇"的训练时，我们要教育学生先确定文章主题，然后围绕主题去选材，最后再进行谋篇布局、过渡自然、前后呼应、有详有略的训练。
在综合训练阶段，学生脱离了实物和图像进入了命题、半命题、自命题，即话题作文阶段。难度相应增大，所以，本阶段是培养学生写作能力的关键阶段。我们也可分两步走：第一步是五年级以篇章为重点，侧重训练五种章法，即立意、选材、顺序、点题和修改。第二步是六年级，培养学生各种思维能力和语言表达能力。
需要着重指出的是，一篇文章能否吸引读者的眼球，立意是关键。新颖、别具一格的立意往往能吸引读者，打动读者，并与读者产生共鸣。而点题，又叫点睛之笔，是一篇文章妙趣生辉之所在，是作者写作技巧的体现，也是表现文章主题最微妙最关键之处。虽然只有几句话，但它起到了四两拨千斤的作用。修改则是对完成初稿后的审查与修正，是写作文最后一个环节。作文虽已完成，但它不等于成功。还需要我们纵贯主文，认真审查每个细节，发现文中有不恰当不正确的字、词、或句子，甚至标点符号，作进一步的调整、改正，反反复复，直到觉得满意为止。"好的文章是改出来的"，所以我们切不可轻视修改的作用。
写作文，是一项艰巨的文字工程。它不仅需要我们具备广博的文化知识，较深的生活阅历，和对生活充满积极向上、乐观的生活态度，而且还需要我们掌握一定的写作技巧，尤其是教小学生写作文，需要按由易到难、由低级到高级、循序渐进的程序进行。所以，作为一名小学语文教师，一定要从学生的基础知识抓起，点点滴滴、逐步夯实。多带领学生参加一些社会实践活动，从小培养学生关心他人，热爱社会，热爱生活的感情。如此全面、系统、扎实地训练，我们的学生才能写出一篇主题鲜明、内容丰富、感情真挚的文章来。
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参考文献?
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