张龙
技工学校的教学课程分为专业课、专业基础课和文化基础课。化学就是文化基础课程之一。文化基础课程的学习主要是使学生掌握专业知识所用到的基础知识，为以后学习专业课程打下基础。所以，化学课的教学在技工学校的教学中占据着重要的位置。只有将化学课的教学内容和教学方法与技工学校的育人目标相结合，才能够保证化学课的教学质量。
一、技工学校化学课教学存在的问题
1．学校对课程的重视程度不够。技工学校所培养的是技术性人才，所以在技工学校的教学过程中往往将实践课程作为学生的教学重点，而对于文化基础课程的教学则较容易忽视。技工学校的学生本身文化知识的基础较差，加上学校对文化基础课程的不重视，使学生更加忽视文化课程的学习。从而学校中大量的文化课程教师资源闲置，教师为了完成教学计划，在课堂教学时仅是进行“填鸭式”的教学，这样使得原本化学基础较差的学生更如同听天书一样，完全没有教学质量可言，这样的化学课程教学不能得到帮助学生提升文化基础和创新能力的效果。
2．化学课程教学内容偏重课本，与专业脱节。现在技工学校使用的教材多是每个专业都通用的教材。这样的教材没有针对性，使用的教材内容对于一些专业的学习来说，太过于浅显，不足以为专业知识的学习打下基础；但是对于另外一些专业的学生来讲，教材的内容过于复杂，学生不易理解，极大地降低了学生的学习兴趣。这样的教材不能够很好地应用于技工学校的学生培养中，不能够很好地为学生的就业服务。此外，一些教师在授课的过程中，忽视了化学课程中实践的重要性，完全依照课本进行知识点的讲解，使授课内容变得枯燥乏味，学生的学习兴趣降低，教学质量得不到保障。
3．学生学习化学课程的积极性不高。技工学校的学生大多是文化课程韵基础薄弱，而且对文化知识的学习能力相对较弱，对学科性知识的掌握有一定的困难。而且在技工学校进行学习的学生都是为了掌握一门技术，所以认为文化基础课程对技术的学习没有帮助，从而产生了对文化课程的抵触和轻视心理，学习化学课程的积极性不高。
二、提高化学教学质量的有效措施
1．对教学内容进行改革。技工学校的化学教学中，应对其教学内容进行改革。一不应将化学教学的重点放在学生对知识点的理解上，而是应将重点放在培养学生将所学知识应用到实践的能力上。化学课程的教学目的是培养学生真正将所学知识应用到所学专业中的能力。教师在授课的过程中，不应只专注于课本，而应根据授课学生的专业进行针对性的拓展，以此来提高教学的针对性，使学生的学习更具有目标性。
2．对教学方法的改革。教师在化学课程的教学过程中，应取消“填鸭式”的教学方法，采用“启发式”的授课方法。将化学课程的教学目标与学生的培养目标相结合。避免采用传统的教学方式和教学观念进行化学课程的教学。在授课的过程中应采用教授知识与教授方法相结合的方式，重视学生智力和学习能力的开发。同时，教师应在课堂结构上形成“教与学”协调发展的课堂关系。在学校进行学习的学生很希望学习技术文化知识，同时又具有很强的自信心和自尊心。这就要求教师具有较高的教学水平和文化水平，能够获得学生的尊重和信任。同时教师在授课的过程中应尊重学生的观点，并观察学生的优缺点，做到扬长避短，从而能够调动学生学习的积极性。使学生认识到化学知识的学习和专业课程的学习之间的关系，以及化学知识在专业课程学习过程中所起到的基础性的作用，从而使学生明白学习化学课程的重要性。
3．对考试方法进行改革。考试的目的是对学生的学习效果进行检查，能够掌握学生的学习情况，从而达到督促学生学习、提高教师的教学质量的目的。而技工学校的考试内容应偏重于对学生实践能力的考核，以提高学生的实践能力为主要目的。所以，对技工学校化学课程的考试可以采用多样化的考核方式，将面试、笔试和实际操作相结合的考试方式。重点考察学生将所学知识应用于实践的能力。应避免传统考试过程中，注重基础知识的掌握和基本理论的考察的方向。此外，教师还可以根据实际的教学情况，对学生进行抽查，使教学的考核贯穿在整个教学的过程中。
化学课程作为技工学校教学的基础文化课程，会对学生后续专业知识的学习产生重要的影响，所以，学校和教师应对化学教学课程给予足够的重视，并从多个方面改进化学教学过程中所存在的问题，以提高教学质量。
（作者单位甘肃省兰州铁路技师学院）