黄仁梅
社区教育作为教育系统的一个组成部分，其所具有的终身学习的重要性日益被社会各界所认识。而随着政府投入的日益增大，随着社区成员对社区教育的要求越来越高，社区教育的责任也越来越大。在这样的形势之下，社区教育的活力要想充分地释放，就需要对社区教育的资源进行重新整合。实践表明，这一步骤将是化解社区群众日益增长的物质文化需要与相对滞后的社区教育之间矛盾的有效途径。
一、社区教育有哪些资源可供整合
对这一问题的回答很大程度上取决于社区教育者对社区教育的理解。由于众所周知的原因，社区教育工作者一般都是从教育的其它学段转过来的，真正对社区教育有研究、有经验尤其是直接经验、有心得者不是很多，而这样就容易束缚自身的思维，将自己对资源的理解总束缚在原来的理解当中。因此，回答上述问题，首先要建立对社区教育的全面理解。笔者以为关键有三：其一，社区教育是终身教育体系的一部分，这意味着社区教育要放到终身教育的视野下理解；其二，社区教育是建立学习型社会的重要组成部分，这意味着社区教育具有明显的社会特征，即社会性；其三，社区教育具有多元性。这种多元性体现在教学内容的多样化与教学对象的层次性上，因此，只有面向不同的受教育群体并提供合适的教育，才能真正有所得。
具备了这样的宏观理解，再去寻找可供整合的社区教育资源，会发现思路开阔了许多：原来看似与教育没有关系的事物，恰恰正可以成为社区教育可供整合的资源。例如，以人际关系为纽带的具有相同性质的工作或工作者之间的联系，就应当成为社区教育的资源。笔者所在的国家级如皋经济技术开发区，有着多个行业，同一行业之间的联系成为社区教育所关注的重要因素之一，如建筑行业的信息整合、玩具制造行业的信息收集，等等。又如，借助于现代社交手段的工作群的建立，就成为让身处不同地域但工作性质类似的社区成员之间形成了一个交流圈。在此过程中，笔者所在的社区教育中心还高度重视非物质层面的教育资源的整合。比如，笔者对社区内一些成功人士的工作经验、工作态度、工作精神等进行了分类与整理，形成了一套并不空洞的励志教育资料，这样的教育资料无论是在社区教育的活动中，还是在与我区内义务教育学校或与我社区教育中心有联系的职业学校的相关活动中，都发挥了重要的作用。这种类似于当事人现身说法，既有事实支撑、又有理论提升的资料包，正是对无形的精神教育资源整合的结果。
二、社区教育如何对资源进行整合
在我们的已有实践中，一些资源的整合取得了较好的效果，也有—些资源的整合所取得的效果与预期的有所不一致。总结经验与不足，可以发现要想对教育资源进行有效地整合，关键还是要做好这样几个工作：
一是社区教育者要做学习者。关于这一点，上述第一点已经有所论述。需要强调的是，只有将自己置于一个学习者的地位，才有可能让自己的视角伸到社会教育的各个角落去。只要具有了学习者、资源整合者的意识，那就能够丰富社区教育的内涵。
二是社区教育者要做有心人：坦率地说，社区教育没有一般学校所具有的升学压力，考核压力也想对较松，因此从人性的角度出发，社区教育者往往容易形成一种相对懈怠的工作状态。而要改变这一状态，让自己全身心地向往到社区教育中去，关键就在于将自己变成一个有心于社区教育的人，在生活中多思考哪些资源可以成为自己所从事的社区教育的资源。事实证明，有了资源整合者的意识，才有可能发现资源。
三是社区教育者要做聪明人。这里所说的聪明人，指的是在资源整合中能够表现出智慧的人。为了挖掘、整合现有教育资源，将社区教育的功能发挥到最大，笔者及所在社区教育中心的其他一班人，在发现了不同的教育资源之后，总是会努力思考：这些资源如何整合才能将教育效益发挥到最大？在这样的问题指引下，也取得了不少的成绩。
三、社区教育资源整合的前瞻思考
基于已有的实践展望明天的社区教育，笔者以为资源整合是一个重要工作。因为社会发展赋予了政府多重责任，其不可能无微不至地关心到社区教育的每一个细节。在政府提供宏观指导与支持的前提下，社区教育者发挥自身的作用，努力发掘、整合各类教育资源，以让社区教育能够成为一个面向社区全体成员、面向所有人需要的教育巾心，是社区教育自身所要努力的方向、
从展望的视角研究这个方向，笔者以为社区教育要想不落后（事实上社区教育是很容易滞后于社区成员的需要的），就必须带着一种超前意识去寻找资源、整合资源。这种超前意味着社区教育者要站在所在社区相关行业的前头，更多地从理论上去提供一种引领，从实践上提供一种资源，从结果上提供一种评价，这才能将社区教育的功能发挥到最大。当然，这样的愿景与目前的实际还有一定的差距，但作为对社区教育的展望，笔者以为是必须的。
（作者单位 江苏省如皋经济技术开发区社区教育中心）
（本栏责任编辑 石红英）