孙郁
高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段。它作为教学的核心内容，在教学中起着至关重要的作用。《普通高中英语课程标准（实验）》就指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力……。”站在学生学习的角度，以阅读为主线，突出交际功能，有利于提高学生学习和运用英语的兴趣和能力，对提高学生的阅读能力，达到课程标准的要求起着举足轻重的作用。笔者在平时教学中，对如何搞好阅读教学、提高学生的阅渎技能，进行了一些探索，逐步摸索总结出图表法、对比法、时间顺序法和归纳法等四种指导阅读的方法。通过这四种方法的指导和使用，可以把所学的内容由复杂至简单，深入浅出，让学生学会从纷繁的信息中在最短的时间内尽快抓住要点，理解文章内涵，同时又活跃了课堂气氛，激发了学生学爿英语的兴趣，培养了他们观察、注意、记忆、想象和联想的能力。
一、图表法
在阅读教学中，教师的主要任务是运用思维导图导读。运用图表这一直观的教具提出教学目的，把语言知识和文章内容统一在课文篇章的立体网络当中，唤起学生的创造性思维和学习的兴趣，可起到纲举目张的作用。如在学习必修三Module6《The Three Gorges Dam》时，老师将表格呈现在学案或屏幕上，通过提问的方式，让学生根据线索，能够比较全面地掌握文章的信息。附表如下：
通过这样的图表的建立，引导学生把所获取的信息进行有效的归类和反馈，学生们就会对说明的事物有个清楚的认识，学会从不同的角度看待事物，分析利弊，得出自己对事物的看法，为发展学生的辩证思维和思辨的能力打下良好的基础。
二、对比法
新闻题材类的文章，往往材料比较详实，时间、地点、数字等都有较明确的交待，现实感比较强。对于此类文章，将对比的内容找出进行对比，学生就会很清楚明确作者的意图。如外研社必修三Module3分别讲述了飓风和龙卷风，为了培养学生获取数据的能力，教师可设计以下表格，要求学生边阅读边填写
当学生根据老师的指导，在填完表格后，学生已经明确了数据和信息，对事物或事情有了一个总的了解，培养了他们处理信息的能力，再让同学们利用图表复述灾难和找出异同点等就很容易了。同时，在教学的过程中，教师还可以鼓励学生利用资源，自主探究学习。
三、时间顺序法
教材中有些文章是介绍风土人情、风俗习惯等，这些文章往往与所处的时代背景有关。这类文章可按照所给的时间顺序，帮助学生理清课文脉络，同时还可以寓思想教育于教学之中，如American Country Music -课中主要介绍了美国乡村音乐从产生以来的主题的变化。因此，阅读这篇课文需解决的首要问题是What are the subjects for songs in different periods？教师可按时间顺序列表如下：
并指导学生填写。表格一填起来，其中心问题就迎刃而解了。学生在了解了各个时期的美国乡村音乐的同时，更好地体会到了文化背景和社会变化之间的联系，还可看出不同年代的美国青年的情绪与处世态度，了解了社会发展的背景，鼓励和指导同学们培养积极进取向上的人生态度。这样，学生们不仅学习了语言知识，同时在具体地寓思想教育于学科教学的活动中，提高了学生们的跨文化交际能力，就会取得良好的效果。
四、归纳法
我在指导学生限时阅读并获得对课文初步理解后，引导学生寻找主题句或用于支撑主题的事实的句子，这样有助于学生对语篇的全面和深层次的理解，建构文章的框架。如外研版Book5 Modulel British and American English是一篇说明文，讲述的是美国英语和英国英语的差别。内容比较枯燥，粗读起来，学生发现课文信息点太多，无从下手，学生兴趣不大也不容易对文章有整体的概念，但通过教师的提问，稍加引导，学生就能在阅读中轻而易举地发现，每一个自然段均有一句能表达全文大意的主题句，而每段的主题句加起来就是全文的大意。把篇章可归纳为words，grammar，idioms，sentences四点。在巩固步骤中，只要抓住这四点，学生就会联想出很多有关这四个部分的例子，文章就生动了起来，全文的理解就变得非常轻松，对美国英语和英国英语的差异就有了清晰的认识。
在高中英语阅读教学中，教师应不断深入地研究教学内容，科学地整合、开发教材，真正地做到以学生为中心，运用有效策略，充分发挥自己的创造性和调动学生的学习积极性，师生共同努力，打造高效有魅力的课堂。
（作者单位 山东省青岛三十九中）