陈伟
质疑，好比是学生翱翔知识天空所必需的一只强健有力的翅膀，最能调动学生学习、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，使学生真正成为学习的主人。正如陶行知先生所说：“发明千千万，起点是一问。”那么，在语文教学中怎样“教其有疑”，为学生插上质疑这只必不可少的翅膀呢？就这个问题，淡淡自己在教学实践巾的一些心得。
一、注重学贵有疑，树立质疑榜样
素质教育的一个重要方面就是要发扬全体学生的主动精神、自主意识。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的读书习惯，也是阅读的一种好方法。要求激励学生质疑，就必须一边读、一边想、一边领会，培养学生咬文嚼字、悉心揣摩的良好习惯。要给学生一碗水，教师有一桶水还远远不够，新时代需要我们必须成为长流水。教师如果没有质疑习惯，培养学生的问题意识岂不成了无稽之谈？要培养学生的质疑能力，首先要唤醒教师自身的问题意识。
二、给予广阔空间，引导畅所欲言
心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。因此，在阅读教学中，要创设激发学生质疑问难的学习环境，多给学生鼓励，引导学生大胆提出不同的见解。同时还要多给学生空间，促使学生发现问题。崔峦老师指出：“使人人都能够从头到尾地读上几遍书，有时间能够从容地想一想，自己读懂了什么，还有哪些不懂的地方，特别是让学生通过阅读和思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，但确实是他自己悟到的见解。”课堂上，学生读书的时间太少，早已引起教育界有识之士的普遍认同。在教学中，教师更重要的是多给学生充裕的读书时间，让学生与文本对话。
三、设法铺路搭桥，善于质疑问难
能够提出有价值的问题是人的一种学习能力。在课堂教学中，教师要注重培养这种能力，结合自己的教学实践，总结了以下几种方法：
1、从课题人手质疑。课题常常是文章的“眼睛”，审题中的质疑问难教学直接关系到学生阅读能力的培养。例如，教学《蟋蟀的住宅》时，教师引导学生对课题进行质疑。有学生问：“住宅是人住的，怎么蟋蟀会有住宅？为什么课题不叫蟋蟀的洞？”教师让学生带着这个问题阅读课文，使学生首先明白课文的写作特点——运用拟人手法，进而明白这样写的目的。
2、从教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语人手质疑。在阅读教学过程中，有时抓住一些教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语进行质疑问难，深入探讨，常常会成为理解一篇课文的突破口例如，在教学课文《威尼斯的小艇》时，有一句“船头和船艄向上翘起，像新月的样子”。教师引导学生这样质疑：“这里为什么用‘新月’，而不用‘月亮’？”学生有了疑问，有的学生问：“什么叫‘新月’？什么样的月亮称为‘新月’呢？”通过对‘新月’这个词的质疑，学生体验到课文用词的形象、准确。
3、从难句人手质疑。句子教学是阅读教学的一项重要内容。但是一篇文章的句子不可能面面俱到，只有突出重点，质疑问难，有步骤地从内容和结构上予以指导，学生才能建立句子概念，掌握运用句式的能力。例如，有教师教学《鸟的天堂》时，有的学生问：“课文最后一句鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句话里用了两句“鸟的天堂”是什么意思？通过对这个问题的思考，学生弄清楚了：那棵又大又美的榕树的确称得上是鸟的乐园！通过对课文重点句子的质疑，不仅加深了学生对课文的理解，也让学生体验到各种句式的不同表达=
4、从重点段人手质疑。在阅读教学中对段的质疑，要选择典型的段落进行。例如教学《称象》一课，第三至五自然段是重点，教学时从层次人手，在文章发展的思路上，引导学生通过阅读思考并提出问题：官员们想出的几种称象方法为什么行不通？曹冲称象的方法是什么？好在什么地方？通过对这些问题的思考，学生不仅弄清了段落的结构层次，也发展了他们的逻辑思维能力。
5、从课文的矛盾处质疑。教学《窃读记》一课，“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这里的“快乐和惧怕”本身就造成认识上的矛盾。“快乐”是很高兴，而“害怕”是高兴不起来，这句话本身就是矛盾的，引导学生仔细品读：小作者一方面在阅读中感受书籍带来的智慧和快乐，却时刻害怕被老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷、书外世界的担忧和紧张，使快乐与惧怕交织在一起，更能表现出小作者林海音对书的痴迷与渴求。学生学会从矛盾处质疑，往往能够更加深刻地领会课文的思想感情。
6、在阅读教学后质疑。在课的结束，留一定的时间让学生质疑，启发他们从思想内容、布局谋篇及其教材内容等方面提出不同的看法。如教学《西门豹》后，提问：西门豹为什么不采用禁止给河伯娶媳妇或下令诛杀巫师的办法，而是一一惩治他们呢？通过议论、点拨，使学生们明白了西门豹的目的：既要惩治这伙人，又要教育老百姓，让河伯娶媳妇真相大白，进而破除迷信。
总之，提高学生的创新能力，必须从小培养学生的质疑能力。在教学中，教给学生质疑问难的有效方法，逐步培养学生质疑的兴趣和能力，为学生插上质疑的翅膀，才能使学生在阅读的天空自由翱翔，真正成为学习的主人。
（作者单位 山东省郯城县第二实验小学）