李纯 陕西省电子信息学校校企合作办公室
摘要：本文从分析中职院校人力资源管理课程的特点入手，讨论了该课程教学中存在的一些问题，并提出相对的改革措施，希望对人力资源课程教学的良性发展起到一定作用。
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关键词 ：中职院校 人力资源管理课程 教学改革
人力资源管理课程在强调学生职业素质培养的中职院校中有着十分重要的地位。对这门强调人才培养、选拔与管理的学科而言，如何培养出符合经济环境需要的综合性人才，增强课程内容的实用性与可行性已经成为新课改环境下教师亟需面对和解决的问题。
一、中职院校人力资源管理课程的特点
从课程内容来看，人力资源管理课程是一门涉及面广、专业性与实用性较强的学科。它在企业人才的招聘选拔、培训管理、内部关系调动与协调方面都发挥着十分重要的作用。可以说，这门课程与生活和就业密切相关，对学生管理意识的培养与求职成功率的提升都起到了积极促进的作用。从能力培养方面看，人力资源管理课程不仅培养了学生管理人才的能力，也使他们的组织领导能力、交流讨论能力与小组协调能力得到了提高。能力培养的过程也是学生综合素质不断提高的过程，在人力资源管理过程中，学生必须充分利用自身的亲和力、沟通交流能力与协作能力，才能在问答环节与无领导小组导论环节获得更好的成绩，进而被公司企业所录用。从操作方面来看，中职院校以培养学生综合职业素质为目标，强调对学生操作能力的培养。在人力资源管理课程中，学生应从模拟招聘会、无领导小组讨论等环节中学会进行职位分析、裁定考核方式以此为工作后的人力资源管理工作打下基础。
二、中职院校人力资源管理教学中存在的问题
1.师资力量不足
从教育改革的大环境来看，中职院校始终处于相对边缘的地位。由于部分学生、家长及老师对中职院校的看法存在偏差，所以中职院校的各个专业中始终存在师资力量不足的情况。
从师资配备上看，多数高学历的人力资源管理专业毕业生选择了人力资源主管这一工作岗位，而较少成为中职院校人力资源管理课程的老师，这直接限制了中职院校人力资源管理课程授课教师的水平。对部分从事人力资源教育的老师来说，他们缺少针对性的人力管理经验，讲课内容过分照搬书本，缺少理论与实践相结合的授课现状限制了学生对这门课程的理解和掌握，使课程质量不高、学生对教学内容缺乏兴趣。从综合能力来看，一些教师长年处于人力资源管理课程的授课一线，学术研究以相关论文刊物而非一线实践为基础，这限制了教师个人能力的提高，使人力资源管理的方式始终处于相对落后的状态且与市场经济环节脱节。
2.教学方式单一
受教学环境与硬件条件等方面的限制，当前中职院校的人力资源管理教学主要采用每周一到两节的大课来进行教学。较为单调枯燥的授课方式限制了教师知识的发挥，也不利于学生学习兴趣的培养。而多数教师缺乏创新精神，照搬课本内容讲课的方式也使当前人力资源管理教学趋于僵化。缺乏课堂互动，实践教学课时不足、模拟招聘会等体验式教学缺失等情况将教学方式限定在相对狭小的范围内，使授课过程单一，也不利于人力资源管理知识与市场经济的紧密结合。
三、中职院校人力资源管理课程改革的措施
1.丰富教学方式，激发学生学习兴趣
单调枯燥的人力资源理论课程很难引起学生的学习兴趣，并容易造成课堂效率降低、学习效果下降等情况。此时，应不断丰富人力资源管理课程的授课形式，将体验式教学与实践环节引入课堂，给学生自我展示和能力提升的空间。而激发学生的学习兴趣，让他们主动认识到学科的重要性则能带动学生课堂主体地位的养成，并能在主动学习和探索改进的过程中实现交流协作能力的提升。
加强课堂互动，给予学生交流讨论的空间也是人力资源管理课程改革的重要组成之一。适当的互动能提高学生的听课效率，让他们养成动脑思考和交流协作的习惯，并逐渐在讨论过程中找出人力资源管理的正确方式，实现管理方式与管理意识的优化。
2.理论与实践相结合，优化体验式教学
人力资源管理课程有着很强的实践性与实用性，而这需要学生在学习过程中通过不断实践来获得。体验式教学通过构设情境、分角色扮演的形式引导学生参与实践，并让他们在实践过程中深化对理论知识的理解，加强知识的灵活应用能力。在参与模拟招聘会的过程中，学生既能够站在招聘方的角度学习和思考人力资源考核与选拔过程中的重点内容，制定科学合理的选拔方案，也能站在应聘者角度不断提高自身的沟通表达能力与团队协作能力。这中实践体验降低了学生求职的难度，并促进了他们理论水平与操作能力的同步提升。
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参考文献
[1]李柯.高职文秘专业人力资源管理课程教学改革的探索与思考[J].科教导刊(中旬刊),2013(7)
[2]吕淑芳.高职人力资源管理课程实践教学体系建设研究[J].当代教育理论与实践,2012(7)
作者简介
李纯，1973—，男，人力资源师（中级），研究方向：人力资源与管理。