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教学设计论文
范文列表
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2015-09-11
阅读教学中的“补白”
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刘党桦（江苏省淮安市淮安区教师进修学校，223200）“补白”一词，《现代汉语词典（第6版）》解释为“报刊上填补空白的短文”。补白作为一种操作技巧，经常被用于绘画中。近年来，语文阅读教学中也常常采用补白的
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2015-09-11
不同的演绎，同样的精彩——两节《认识面积》研究课的对比分析
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孙冬梅（江苏省扬州育才实验学校，225002）研究课是开展课题研究的一种有效载体。近期，我们以“小学数学概念课差异教学模式的研究”为主题，由两位扬州市小学数学学科带头人——于老师和杨老师，进行同课异构：
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2015-09-11
几何方法在代数问题中的妙用
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何金红（江苏省无锡市堰桥中学，214000）最近，笔者在教学“数学归纳法”时，遇到了一道题：“用数学归纳法证明等式：13+23+…+n3=(1+2+…+n)2。”不由想起了之前研究过的对此等式的一种几何证法。数学中的几何与
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2015-09-11
从“关系”人手《圆锥的体积》教学探索
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黄斌（江苏省海门市实验小学，226600）一、课前分析与思考“圆锥的体积”是苏教版小学数学六年级下册第二单元的内容。教材首先出示等底等高的圆柱和圆锥，让学生直观估计圆锥的体积是圆柱的几分之几，然后通过实
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2015-09-11
表扬，也会成为一种伤害——以我的体育教学经历为例
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张少杰（江苏省南京市虹苑中学，210017）喜欢被表扬是人的一种天性，也是正常的心理需要。在我们的教育教学中，表扬是一种最常见的激励手段，它是对学生学习态度的赞许，也是对其所掌握的基础知识、基本能力等的
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2015-09-11
高效德育活动的可行之法
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李萍（江苏省泰州市姜堰区实验小学，225500）思品课程强调学生的体验，在体验中学习、内化德育知识。在新课程背景下，以课内外德育活动作为思品教学的基本形式，改变了沉闷的教学气氛，使师生双方都沐浴在生动、
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2015-09-11
简约而有内涵——数学课堂教学的理性回归和追求
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唐晓宇（江苏省无锡市杨市中心小学，214154）传统的数学课堂教学，方式简单：教师讲、学生听；依据简单：一本教材、一本教参；过程简单：重结果、重训练。这样,往往忽视了学生的主动性，不为学生所喜爱，导致“高
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2015-09-11
顺“藤”摸“瓜”——《最后的常春藤叶》教学中的智慧生成
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彭玉华（浙江省绍兴市鲁迅中学，312030）教学欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》时，课前我预设主要解决两个问题：一是通过研读“欧·亨利式结尾”，赏析文章精彩的情节结构；二是通过探究谁是小说的主人公，
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2015-09-11
寓意深刻 匠心独运——例析苏教版高中数学教材的编排结构与设计意图
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张松年（江苏省南京市金陵中学，210009）苏教版高中数学教材具有入口浅、寓意深，整体贯通、互相联系，返璞归真、适度形式化，提供参与空间、促进共同发展等特色。本文试以必修1为例，对苏教版高中数学教材的编排
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2015-09-11
从“学会”到“会学”——谈如何加强对学生的学法指导
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张蕾萍（江苏省扬州市翠岗中学，225002）现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”我们的数学
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2015-09-11
课堂观察：基于“学”的视角——一次关于学生应答情况的研究
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陈永（江苏省南京市金陵汇文学校，210036）我校语文组在上学期开展了“高质量提问研究”的教研活动，由朱娜老师、缪秋菊老师分别执教《夸父逐日》、《伟大的悲剧》一课。我尝试着从“学”的角度对学生的应答情况
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2015-09-11
“全方位”和“多角度”——记一次作文公开教学的课堂观察
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王东明（江苏省南通师范第三附属小学，226001）课堂观察作为研究课堂教学的一种方式，应从课前到课后，从学生到教师，全方位、多角度地展开。在最近的一次作文教学研讨活动中，我本着“平视互动、快乐评价”的教
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2015-09-11
课堂观察：改进教学行为的理想方式——基于一次关于有效提问的研究
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孙惠芳（江苏省苏州市吴江区平望实验小学，215221）以课堂观察为主要研究方式，既有翔实的数据呈现和生动的情境描述，又有行为案例的诊断与深入有据的思考——这，不失为改进教学行为的一种理想方式。我们的研究
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2015-09-11
透彻地教与学——阅读教学的应然追求
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彭小艳（江苏省泰州市向阳小学，225300）一、我们需要“透彻地教与学”：一次教学观摩获得的启示走进台湾五年级《智救养马人》教学的课堂，像是走进了小型的故事沙龙，教师是沙龙的主持人。其间，我最欣赏的是，
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2015-09-11
寓教于乐：走向课堂教学的“三度”——一堂《古典概率》习题课的教学感悟
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文卫星（上海市七宝中学，201101）“x、y、z，枯燥无味；高考不考，坚决不摸”，这从一个侧面反映了高中数学教学的现状。学生学习数学是迫于高考的无奈，这与机械地填鸭式教学有很大关系——学生学到的只是机械记
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2015-09-11
课堂，智慧生长的现场
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孙丽燕（江苏省常州市五星实验小学，213000）帮助学生扬起思维的风帆、插上思维的翅膀，是教师的天职。数学教学中，不仅要关注学生知识的习得，更应关注学生学习的感受、情绪的体验，为学生提供自由表达思想、表
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2015-09-11
语文味！儿童味？——品析张学青老师《三棵银杏树》一课教学
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顾祝群（江苏省南通师范学校第二附属小学，226001）《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品，作者用儿童化的语言描写了自己家屋后空地上三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序，描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，以
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2015-09-11
当“清欢”遇到“童味”——观张学青老师《三棵银杏树》一课教学有感
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陈鑫颖（江苏省南通师范学校第二附属小学，226001）前不久，在南通市小学语文“新课标·学习方式·高效课堂”专题研讨活动中，我聆听了张学青老师执教的《三棵银杏树》一课。《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品，
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2015-09-11
画境·诗意·哲理——《赤壁赋》一课的立足点
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李元洪（江苏省张家港高级中学，215600） 《赤壁赋》是苏轼的散文名篇，虽然教过多遍，但似乎一直没有找到合适的切入点，总觉得不能得心应手。一日翻书，读到苏辙的《亡兄子瞻端明墓志铭》，“初好贾谊、陆贽书
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2015-09-11
经历过程，感悟本质《图形的对称》两种设计的比较和思考
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陈一叶（江苏省张家港市江帆小学，215600）《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
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2015-09-11
让问题“外显”——一道高错误率习题的教学
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吴静（江苏省江阴市澄江中心小学，214400）苏教版小学数学六年级下册《百分数的应用》单元有这样一道关于纳税的习题：2005年我国公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下，不征税。月收入超过16
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2015-09-11
赋予教学以生长的力量——蒋霞老师《认识平行四边形教学片段赏析
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陈海霞（江苏省海安县明道小学，226600）日前，我校蒋霞老师执教了苏教版小学数学四年级下册《认识平行四边形》一课。整节课以“学习单”为线索，学生始终以研究者的姿态积极主动地“向前进”，课前自主探究，课
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2015-09-11
名师生成性评价艺术赏析
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郑春夫（江苏省苏州新区实验小学，215011）生成性评价，是指教师在教学中充分发挥能动性与创造性，针对学生的动态学习情况，在评价中启发、引导与唤醒，通过评价让学生积极思维、主动探究。可以说，生成性评价是
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2015-09-11
也谈《窦娥冤》中桃杌的定性——对《窦娥冤》桃杌是贪官还是昏官？》一文的商榷
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张怡春（湖南省隆回县第一中学，422200）《中学语文教学》2012年第11期上刊登了《〈窦娥冤〉桃杌是贪官还是昏官？》（以下简称“昏文”）一文，作者认为“桃杌是思维简单、方法单一、行事草率、漠视生命的昏官恶
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2015-09-11
深藏的忧伤有默然的创痛——《女歌手》文本赏析
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郝彧（南京师范大学附属中学，210003）俄罗斯式的辽阔而哀伤，总带给人百味杂陈的抚慰——在苏教版高中语文教材中，阿斯塔菲耶夫的《女歌手》是我最喜爱的篇目之一。这篇文本我已经教了4遍，也读了多遍，越读越觉
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2015-09-11
英语教师课堂话语“失范”现象剖析
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姚少华（江苏省海门实验学校附属小学，226100）课堂话语是教师组织教学的重要工具，也是学生习得语言的重要来源。然而，当前英语教师课堂话语有着较大的盲目性和随意性。对其间种种“失范”现象进行剖析，可为课
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2015-09-11
“活动单导学”在化学教学中的应用——以《盐溶液的酸碱性与盐类的水解》一课为例
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李志华（江苏省石庄高级中学，226531）“活动单导学”，是指以“活动单”为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习，实现教学目标的教学模式。“活动单导学”有三个核心概念：一是“活动”，这是“活动单导学”
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2015-09-11
在对话中走向数学本质——吴正宪老师《认识方程》教学片段共赏
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马贞（江苏省海安县明道小学，226600）在第二届“学程导航·活力课堂”全国小学数学专题研讨会上，特级教师吴正宪老师执教了《认识方程》一课。这一课，没有华丽的课件，也没有复杂的技巧，但那风趣幽默的谈吐、
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2015-09-11
想象中的美丽教学《月夜》的切入点
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庄照岗（广东省东莞中学松山湖学校， 523808）《月夜》是杜甫为数不多的表达对妻子思念的诗。诗人从遥想妻子思念自己落笔，将思念之情表达得委婉、含蓄、蕴藉，正如许昀所言：“不言我思家人，却言家人思我；又
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2015-09-11
对话教学中的话题设计
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殷惠龙（江苏省江阴市要塞中学，214400）克林伯格认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。话题是对话教学的核心要素之一，它
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2015-09-11
语文教学，立足“语言文字运用”——以《人类的“老师”》为例
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宋彦强（江苏省盐城市大纵湖小学，224034）语言文字是人类最重要的信息载体和交际工具，也是人类文化的主要组成部分。语言文字运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领
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2015-09-11
让生成“预约”精彩——由《詹天佑》一课教学说开去
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赵万文（江苏省洪泽县老子山镇九年制学校，223154）《詹天佑》是一篇老课文，列为苏教版小学语文六年级上册，讲述了清朝末年铁路工程师詹天佑修筑京张铁路的故事。文中第4自然段第1句话是这样的：詹天佑不怕困难
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2015-09-11
指向“语用”的语文教学——解读王崧舟老师语用教学的三重境界
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戴翠娟（江苏省南京市江宁区汤山中心小学，211131）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，语文教学应当回归本位，指向“语用”。近期，有幸聆听了著名特级教师王崧舟老师的《孔子游春》一课教
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2015-09-11
阅读教学应注重情感体验——以《金岳霖先生》一课为例
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周利惠（南京大学附属中学，210009）《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二“慢慢走，欣赏啊”专题的一篇课文。该文是作家汪曾祺以知识分子的人文情怀对另一位高级知识分子、泰斗级人物——金岳霖的精神关爱和深
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2015-09-11
“经典”应该怎么教——从张学青老师《三棵银杏树》一课教学说起
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【编者按】 观课，尤其是观名师的课，应该跳出其中的一招一式，探寻课堂背后的教学观、学生观，并从特定的观察角度，与授课者展开平视对话与深入交流。2014年3月3日，江苏省南通市小学语文“新课标·学习方式·
