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教学设计论文
范文列表
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2015-09-11
课堂导入：在“威胁”与“挑战”之间
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吕向东（江苏省南京市六合区实验小学，211500）课堂导入，教师应当用精练的语言、有效的方法，在最短的时间内，让学生进入最佳学习状态。好的导入能激发学生旺盛的求知欲，创设高效的学习氛围，为后续教学奠定基
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2015-09-11
品德课，如此“落幕”
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张红艳（江苏省无锡市八士实验小学，214192）一堂成功的课，不但要有巧妙合理的导入令课堂“出奇制胜”，灵活多样的讲授使课堂“引人入胜”，还要有精彩有力的结尾让课堂“大获全胜”。课的结尾，就像名剧的落幕
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2015-09-11
整合：从“教教材”到“用教材教”《伊索寓言》教学设计例谈
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蔡宁（江苏省南京市天正小学，210037）语文教学中的“整合”，通常是指根据教学目标整合相应的学习材料，利用这些材料的相同或不同之处进行整体教学设计。设计时，既要关注学生知识学习和技能应用的整合，又要关
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2015-09-11
“读读背背”，贵在“练、炼、链”
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陆建华（江苏省如东县洋口镇洋口小学，226407） 苏教版小学语文教材各个单元练习中都安排了一项“读读背背”的内容，第一、第二学段的“读读背背”侧重成语、古诗、古今贤文、儿童诗、儿歌的诵读，而第三学段的
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2015-09-11
教学：让学生“先来”
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王弟成（江苏省连云港市教育局教研室，222006）高中数学教学由于内容多、难度大、任务重、时间紧，所以很多时候教师在课堂上，舍不得给时间让学生独立思考解决问题，问题一出现马上就进行讲解，力争多讲解几道题
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2015-09-11
教学目标中“学”的缺失与施救
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邵军（江苏省洪泽县岔河镇中心小学，223111）教学目标是预期的教学结果，是教学行为的指向与教学评价的尺度。正如美国教育学者克拉克所说：“教学目标是目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的
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2015-09-11
找寻“抽象”中的“趣味”——我的拼音教学探索
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马钰霞（江苏省海门市四甲小学，226141）叶秀山先生说：“母语是父母给的，是家给的。家给的语言是最原始的，也是最牢固的。”我们的母语就是汉语，汉语之美首先在于音韵，音韵之美在于拼音，拼音的奇妙造就了汉
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2015-09-11
教学设计：应有“防错”意识——以《中点四边形》一课为例
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马燕（江苏省南京市虹苑中学，210017）一、从一道习题说起“中点四边形”是苏科版初中数学九年级上册《中位线》一课第二课时的教学内容，旨在引导学生发现一系列连接各边中点得到的四边形与原四边形两条对角线的
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2015-09-11
从小石子中“走出来”——《认识11-20各数》一课的教学思考与设计
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陈士文1，王卫东2（1 江苏省扬州市广陵区教育局，225000；2 江苏省扬州市育才小学，225000）我们先来读一则小故事：一个人要过一条宽阔的大河，河面上没有桥也没有船，此人不知如何是好。恰巧上帝在天上看见了，
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2015-09-11
以“数学化”思想为指导——《参数方程》教学分析
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王应标（江苏省清江中学，223001）一、“数学化”思想的涵义和教育意义弗赖登塔尔在他的著作《作为教育任务的数学》中提出了数学教学的基本原则之一：“数学化”原则。弗氏认为：人们在观察、认识和改造客观世界
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2015-09-11
跌倒的地方也有“风景”
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周秋英（江苏省常熟市莫城中心小学，215556）苏教版小学数学六年级下册第一单元《补充习题》上有这样的一道题目：从甲地到乙地，大客车要用8小时，小轿车要用5小时，大客车的速度比小轿车慢百分之几？这是一道“
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2015-09-11
时间是位神奇的魔法师
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沈萍（浙江省平湖师范学校附属小学，314200）又要教学“数的大小比较”了，这次是《100以内数的大小比较》。不由得让我想起上个学期教学《10以内数的大小比较》时，班里有个孩子苗苗，数感很差，10以内这几个数比
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2015-09-11
好玩的数学：太简单！不太简单？《画正方形》教学探索
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吴振亚（江苏省太仓市实验小学，215400）2002年8月，陈省身先生为以“走进美妙的数学花园”为主题的中国青少年数学论坛题词：数学好玩。这一谆谆教诲，凝聚着一代数学大师学习数学、研究数学的切身体会，也揭示了
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2015-09-11
聚焦“前概念”的科学教学
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张建国（江苏省昆山市实验小学，215300）科学教学中，学生在进入课堂学习之前，对某些现象已经有了自己的观察和理解，也就是积累了一定的原有认知，这些认知便是前概念。教师如能让学生毫无保留地呈现前概念，将
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2015-09-11
例谈地理课程资源的开发及利用
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唐玉法（江苏省溧阳市第三中学，213300）课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可供利用的，有助于提高学生素质的人力、物力
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2015-09-11
团体心理辅导方案设计探微
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张苏彤（江苏省南通市第三中学，226001） 团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，
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2015-09-11
区分性练习：让学生拥有选择权——听刘德武老师《有余数的除法》练习课有感
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程香（江苏省南京市江宁科学园小学，211100）数学练习设计如何体现区分性？这个问题一直困扰着我。近日，有幸听了著名数学特级教师刘德武老师的一节《有余数的除法》练习课，让我受益匪浅。课始，为了不让学生有
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2015-09-11
倾听：师生成长的密码——有感于贲友林老师《长方体、正方体的表面积》一课
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提秀雷(南京师范大学附属小学，210018)日本著名学者佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说：“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。不是听
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2015-09-11
写作本位：在写“活”动物上双重聚焦——《白鹅》教学实录及评析
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何捷1 执教，潘新和2 评析(1 福州教育学院第二附属小学，350001；2 福建师范大学，350007)教学实录【教材简析】《白鹅》为人教版四年级上册第4单元的第1课，作者是著名的漫画大师、教育家、散文家丰子恺先生。
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2015-09-11
把握好课堂提问的六个“度”——以高中数学课堂教学为例
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朱月祥（江苏省滨海县獐沟中学，224500）课堂教学中，为了更好地促进学生对知识、方法的理解，培养他们发现和提出问题、分析和解决问题的能力，提升他们的思维、观念和创造力，教师必须认真研究提问的艺术，从而
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2015-09-11
一曲悲歌为谁唱解读《史记（选读）》的两个视角
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刘久娥（江苏省苏州高新区第一中学，215011）《史记（选读）》是苏教版高中语文的选修教材之一。历来，解读《史记》的视角有很多种，我认为，如果从“司马迁笔下的悲剧人物”、“司马迁为何对悲剧人物情有独钟”
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2015-09-11
品德课上的“动态生成”
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李亚芳，陆芳芳（江苏省江阴市辅延中心小学，214400） 课堂教学是一个动态生成的过程，充满了不确定性，经常会有与预设不一致甚至矛盾的情况发生。其实，有效的生成离不开精心的预设，精心的预设又必须通过课堂
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2015-09-11
共生课堂：人尽其才，物尽其用——以《平衡》一课为例
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周振宇（江苏省海安县实验小学，226600）共生（commensalism）原本是一个生态学术语，指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。在共生关系中，一方为另一方提供有利于生存的帮助，同时也获得对方的帮助。如果用
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2015-09-11
以问题和情境为主导《健康地生活》复习课教学处理
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马媛媛（江苏省南京外国语学校，210008）复习课对夯实基础知识和提高运用知识解决问题的能力有着举足轻重的作用。复习课难上，因为对所复习的知识，学生缺乏新鲜感，教师容易“炒冷饭”；复习课要上，因为复习课
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2015-09-11
“在课文里走一个来回”《夹竹桃》一课教学评析
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张辉（江苏省南通市北城小学，226005）《夹竹桃》是学界泰斗季羡林于 1962 年所写的一篇文质兼美的散文，被选入苏教版小学语文教材六年级下册。文中，季先生以平实、淳朴的语言，不急不缓又富有节奏地描绘了如
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2015-09-11
基于PCK的高中化学知识转化策略
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江霞，孙天山（江苏省无锡市辅仁高级中学，214123）在新课程全面推进的过程中，如何提高课堂教学的有效性，是广大教师关注的焦点和热议的话题。为什么很多教师常常一方面很认同课改理念，另一方面又觉得难以在教
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2015-09-11
课程目标如何“落地”
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黄芳（江苏省无锡市安镇实验小学，214105）《义务教育数学课程标准（2011年版）》正式印发已有一段时间了，学习和领会其基本内容和基本精神应该也已初步完成。2012年小学数学一年级教材以该课程标准为依据作了修
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2015-09-11
“眼中早”？“心中早”！——谈《早》中“鲁迅刻早”片段的教学立足点
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刘丽云（江苏省东台市时堰镇小学，224211）语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，如何指导学生品读文本中的语言，让他们在品读中求知、体情、悟理、践行，是值得思考和探索的问题。语文教学中，教师应抓住
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2015-09-11
教出说明文的“立体感”——以于漪老师的《晋祠》一课为例
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陈治勇（浙江省台州市临海杜桥西洋中学，317016 ）语文教学包含实用、审美、教育等多重功能，并且这些功能常常合为一体，并非割裂存在，教学中应该将之有机结合。具体到说明文的阅读教学，也应如此。然而，当下
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2015-09-11
探究：以思维发展为核心——《中位线》第2课时教学谈
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王红霞（江苏省南京市溧水区第一初级中学，211200）常规的教学，往往是教师从预设的教学目标出发设计教学活动，学生在固定的程序中被动参与教学活动。如何才能让学生积极主动地参与课堂活动，提高学生的学习自主
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2015-09-11
“三视角”下的小学数学总复习
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陈建锋（江苏省常州市新北区圩塘中心小学，213000）小学数学总复习不是对小学阶段所学数学知识的简单回顾，也不同于单元复习。在教学实践中，小学毕业总复习对数学教师来说，一直是一个很大的挑战；从学生的反复
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2015-09-11
直须推让外黄儿——《鸿门宴》中的范增形象浅析
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杨玉龙（西安交通大学苏州附属中学，215021）教学《鸿门宴》时，教师往往会在“杀不杀刘邦”这个问题上，引导学生分析出如下结论：项羽刚愎自用，不听范增劝告，从而失去大好机会。似乎项羽是昏聩的，而范增是个
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2015-09-11
情趣课堂：认知与情意的和谐统一——《体味汉语的魅力》语言表达训练课之品鉴
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张勤敏（江苏省南京外国语学校仙林分校，210046）进入高中以后，学生在知识架构、性格品质、才智天赋上都发生了参差不齐的变化，若想使之得到更加完美的提升，就得带领他们重温苏格拉底式的智慧和李白、陶潜、苏
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2015-09-11
情境联动：为儿童架起思维的阶梯——《整十数、整百数乘一位数口算》教学实践与赏析
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【编者按】2014年秋学期，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据修订的苏教版小学数学三至六年级教材，将同步启用（同样修订的一、二年级教材已分别于2012年、2013年秋学期启用）。在教学内容的安排和学
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2015-09-11
用诗歌的方法教诗歌——《新安吏》教学谈
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薛颖颖（南京师范大学附属中学江宁分校，210000）一、教学设想2014年3月，我参加了一次赛课活动。按照评选组委会的要求，大赛方只提供篇目，不提供教学材料，教学文本需参赛者自行排版、整理；授课篇目不在日常教
