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小学语文论文
范文列表
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2015-08-30
探寻阅读支点，提升课堂效益
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江苏扬州市江都区邵伯中心小学（２２５２００） 濮红芳［摘 要］随着修订版语文新课标的颁布实施，语文教学进入了语用时代。在课堂教学中，我们要充分挖掘文本中所蕴藏的语言闪光点、留白点、动情点和争议点，
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2015-08-30
非连续性文本，打开阅读另一扇窗
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江苏射阳县新坍小学（２２４３２３） 戴红梅［摘 要］非连续文本阅读具有生活化的特点，着重考查学生的思维能力，培养学生解决生活问题的能力。因此，在教学中，教师要让学生在非连续文本的阅读中提取、整合信
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2015-08-30
特级教师李吉林、王崧舟创设有效情境的艺术
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江苏南通大学教育科学学院（２２６０００） 陆 平 王 倩［摘 要］教学情境可以唤醒学生的生活体验和语言积累，缩短学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。李吉林、王崧舟两位特级教师的情境创设艺术对语文
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2015-08-30
浅谈以情感为主题的古诗词整合建构策略
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江苏扬州市江都区实验小学（２２５０００） 费春燕［摘 要］古诗词是中国文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的宝贵资源。构建主题式的诗词整合教学，可以让学生获得更多的古诗词文化营养。教学时，可
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2015-08-30
王树华老师课例《海伦·凯勒》教学艺术探微
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江苏扬州市北京新东方扬州外国语学校（225000） 沙庆仁［摘 要］同一篇课文，不同的班级，课堂结构、教学方法都不同，但学生们都能面对文本，感受人物，品味语言，学习表达，享受成功。这是因为教师关注语
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2015-08-30
“对话内化”教学，有效课堂的必然选择
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江苏扬州市北京新东方扬州外国语学校（225000） （特级教师）王树华［摘 要］随着对话时代的来临，对话教育引起广泛关注和研究。语文对话教学在理论和实践上都得到发展，但都还不够成熟。如何提高对话教学的质
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2015-08-30
刍议阅读教学中引导时机的把握
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浙江绍兴市斗门镇中心小学（３１２０８５） 杨琴委［摘 要］阅读教学中，教师的引导要把握好时机。在学生困惑不解时引导，在学生思维偏离时引导，在学生意见分歧时引导，在学生浮于表面时引导，打开学生的思维
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2015-08-30
浅谈语文“日积月累”板块的教学
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浙江慈溪市匡堰镇中心小学（３１５３３３） 庄 旭［摘 要］人教版语文“日积月累”板块内容经典、形式丰富，旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情，积淀文化。重视并合理利用这一板块的内容开展教学，就
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2015-08-30
语文课堂教学语言艺术浅探
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江苏扬州市江都区郭村中心小学（２２５２３９） 许 萍［摘 要］教师的教学语言决定课堂教学的效率。因此，作为语文教师要不断地锤炼自己的课堂语言，以达到点石成金的效果。课堂教学的不同环节对教学语言提出
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2015-08-30
中段神话类文本教学微探
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浙江杭州市三墩小学（３１０００） 张国女［摘 要］神话是小学语文教材中散发着独特魅力的奇葩。人教版大部分神话类文本集中在中段。中段神话类文本的教学要侧重于引领学生走进神话故事中，品析人物形象，感悟
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2015-08-30
关于语文教学中“守本”与“拓展”的研究
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江苏灌云县龙苴中心小学（２２２２１２） 吴桂林［摘 要］在语文教学中，“守本”和“拓展”是一对矛盾统一体。我们要把课文当作例子，充分发挥课本的示范作用，这就是“守本”，但又不能过于依赖课本。拓展学
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2015-08-30
抓住三点，优化语文教学
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浙江绍兴市培新小学（３１２０００） 陆亚芬［摘 要］不少教师在不断地研究语文教学，努力使自己的课堂教学优质高效，但往往不得要领，主要原因是只关注课堂教学的表面，忽视本质的问题。因此，要厘清学生的学
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2015-08-30
对教材资源的开发与利用浅探
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江苏扬州市梅岭小学（２２５００２） 孙 晴［摘 要］语文教材是一个开放的系统。教师应有效地开发利用教材资源，做到“钻进教材”，又能“跳出教材”，对空白处进行个性填补，对简约之处展开合理想象，对具体
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2015-08-30
关于习作教学的研究
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浙江常山县教育局教研室（324200 ） （特级教师 ）章师亚［摘 要］习作教学难和效率低下的原因与一线教师对作文认识的不到位和把握不准确有一定的关系。习作教学要定位于乐于表达的目标，把握文从字顺的要求
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2015-08-30
浅谈书信式的随文练笔策略
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江苏泗洪县第一实验学校（２２３９００） 许路军江苏泗洪县青阳中心小学（２２３９００） 沈艳荣［摘 要］随文练笔逐渐成为沟通阅读与写作的桥梁，更是提升学生语用能力的重要策略。书信式练笔，可以让学生转
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2015-08-30
巧借《爱之链》，提高写作能力
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江苏如皋搬经镇常青小学（２２６５００） 刘汝芳［摘 要］学生怕写作文是不争的事实。因此，学习课文的写作技巧，将之运用到学生的写作中，是学习写作的必经之路。《爱之链》这篇课文，借助典型的环境交代故事
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2015-08-30
小议语文课堂师生对话的向度
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江苏扬州市江都区实验小学（２２５２００） 于非群［摘 要］师生对话是语文课堂中最常用的教学方式。开展师生对话应掌握平等原则。师生对话要找准切入点，展开合理对话。只有基于师生平等对话的语文教学，才能
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2015-08-30
例谈阅读教学中品词析句的作用
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江苏南京市溧水区经济开发区小学（２１１２００） 李继霞［摘 要］阅读教学中，品词析句对提高学生的语文学习能力有着重要作用。教师抓住《少年王冕》一课中的精彩词句，引领学生赏析、咀嚼，在深入领悟中，引
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2015-08-30
“三找三自”，提高语言实践的实效性
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江苏张家港市万红小学（２１５６００） 钱 瑾［摘 要］语言实践是小学语文教学的重要任务。在课堂教学中，教师要找准实践的起点、实践的重点和实践的形式，让学生自主地实践、自动地实践和自由地实践，这样才
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2015-08-30
语文教学生活化策略浅探
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福建安溪县第十小学（３６２４００） 傅桔红［摘 要］语文教学生活化符合课程改革的发展趋势，能有效地激发学生参与活动的强烈愿望，同时能将教学的目的、要求转化为学生的内在需要。教学中，教师要引导学生关
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2015-08-30
关于课本阅读量的现状与思考
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广西贺州市平桂管理区鹅塘镇栗木小学（542800） 钟秀琴［摘 要］小学阶段的语文学习对学生以后的学习起着非常关键的作用，特别是小学生的语文课本阅读对语文学习有着非常重要的作用，但合适的小学生课本阅读量
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2015-08-30
对农村语文综合性学习的实践与思考
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江苏连云港市许庄小学（２２２０２１） （特级教师） 吴继桃［摘 要］语文综合性学习是小学语文课程的一个重要组成部分。在农村小学开展语文综合性学习，既有自己优势，也有一些局限性。教师应根据农村小
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2015-08-30
一道小学语文教师继续教育试题引发的思考
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安徽黄山市教育科学研究院（２４５０００） 焦 斌［摘 要］字理识字是一种有效的教学方法，能让学生牢固地记住字的音、形、义，为字的音、形、义建立联系。但字理教学要拒绝“实用字义”，慎用“水煮”，不可
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2015-08-30
唤醒童真，提高学生习作水平
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江苏海门市包场小学（２２６１５１） 赵 平［摘 要］语文作为一门滋润儿童心灵的基础学科，对保护学生难能可贵的童真，发展学生天真烂漫的童趣，有着潜移默化的影响与至关重要的作用。习作教学要回归生活，就
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2015-08-30
《夹竹桃》文本解读及教学思考
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江苏金湖县实验小学（２１１６００） 黄以霞［摘 要］《夹竹桃》是国学大师季羡林先生的作品，它采用朴实的语言、严谨的结构、富有张力的写作表现力来展示大师心中的夹竹桃。物我相融，托物言志，是这类文本的
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2015-08-30
《灰雀》第一课时教学设计
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浙江衢州市柯城区九华乡中心小学（３２４０００） 周丽萍［摘 要］《灰雀》一文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，主要通过语言和行动来揭示人物的内心世界。从教材内容的分析、教学目标的确定到教学过
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2015-08-30
教给学生复述课文的方法
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江苏滨海县永宁路实验学校（２２４５００） 高 凤［摘 要］复述课文能够提高学生的口语表达能力，强化学生的语言积累。语文教师可引导学生依据关键词语提示来复述，依据故事结构特点来复述，依据故事情节发展
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2015-08-30
让文本解读更厚重
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江苏如皋高新区实验学校小学部（２２６５００） 鞠久燕［摘 要］文本解读是小学语文教学的基础。教师要引导学生在解读文本时感受语言温度，联系单元整体，学会知人论世，使学生的生活和现实与文本统一起来，从
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2015-08-30
谈找准切人点激活语文课堂
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江苏滨海县东坎实验小学（２２４５００） 王苏芹［摘 要］切入点就是教师引领学生学习一篇课文的着眼点和突破点。教师可以从课文题目切入，从文本情感切入，从文章线索切入，结合学生特点选择出最佳切入点，进
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2015-08-30
文本阅读中变“问话”为“对话”浅探
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江苏泰州市高港实验小学（２２５３００） 吉 超［摘 要］阅读教学是小学语文教学的重点。如今的阅读课堂，“满堂问”现象十分严重。教师要善于根据文本内容，通过整合性的导读问题、舍弃性的阅读板块、点化性
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2015-08-30
语文教师的课堂语言评价策略
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安徽怀宁县马庙中心学校（２４６１００） 储爱美［摘 要］课堂评价是教学中一个不能忽视的环节。它关系着课堂教学的成败。语文课堂评价要充满激励性，要具有指引性，要有启发性。语文教师应合理运用课堂评价，
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2015-08-30
阅读教学要以儿童为本
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江苏盐城市神州路小学（２２４０５５） 王 蒙［摘 要］以儿童为本的阅读教学，儿童的需求和发展始终是处于第一位的；教师要有“蹲下来交流”和“俯身为儿童”的思想意识，尊重儿童，欣赏儿童，拥有一颗对儿童
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2015-08-30
浅谈理想课堂的四大境界
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江苏海门市能仁小学（２２６１００） 俞丽美［摘 要］理想课堂的境界，必须以促进学生快乐成长、全面发展为根本宗旨，以学生的自主合作探究为基本路径，以提高教学效率、教学质量为重要目标。在教学中，教师要
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2015-08-30
背诵方法的课堂指导策略研究
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江苏南京市江浦实验小学（２１１８００） 韩玉琴［摘 要］在课堂上指导学生背诵优秀诗文，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯，是每个语文教师义
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2015-08-30
对语文课堂“语文味”缺失的思考
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浙江绍兴市越城区鉴湖镇中心小学（３１２０００） 邱荣庆［摘 要］“语文味”体现出语文学科工具性和人文性的统一。在语文课堂中，要努力体现闲味、读味和趣味的和谐统一。让语文味回归语文课堂，我们一方面要
